提高学生国防意识的对策与措施的研究

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1、提高学生国防意识的对策与措施的研究摘要：在学校中开展国防意识教育，培养学生的爱国主义和民族精神具有重要意义。本文从国际国内环境、学生自身特点、学校国防教育现状和社会国防教育环境方面阐述了学生国防意识淡漠的原因，并探讨了在今后提高学生国防意识的对策与措施。关键词：国防教育；国防意识；爱国主义教育中图分类号：G410文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)23-0189-02当今，和平与发展已成为世界的两大主题。世界要和平、国家要发展、社会要进步、经济要繁荣、生活要提高，这是各国人民的普遍要求。中国人民在党的领导下，正如火如荼地进行社会

2、主义市场经济的建设，而国无防不立，民无防不安，国防是维护一个国家独立和领土完整的核心力量，是关系到国家和民族兴衰和生死存亡的大事。如果说国防是国家民族生死存亡之盾，则国防意识则是国民民族生死存亡之魂。有调查显示，当代学生的国防观念已滑落20世纪以来的谷底，很多学生缺乏起码的国防安全意识和常识。随着我国教育事业的不断发展，认真搞好学牛的国防教育，不断增强学生的国防意识，已成为我们面临的一个亟待解决的课题。一、学生国防意识淡漠的主要原因1•长期和平环境使国民的国防观念逐渐淡化。进入21世纪以來，从世界范围来看，除局部地区小的冲突外，大的战争开始远离人

3、们的视野,和平与发展仍将是世界的主题。从我国看，近年周边环境趋于平静，国际地位日益提高，结合目前国际形势，中国发生战争的可能性非常小，在相当长的时间范围内，仍将冇•个和平美好的前景。这种大好的局面在新中国的历史上是不曾有过的，我们木该倍加珍惜。但是，值得高度警惕的是,山于长期的和平环境，特别是出生在90后的广大高职学生，从未受过战争威胁，必然产生种种松懈和麻痹思想，似乎天下太平了，从上到下，越来越感觉到轻视国防、放松国防建设的情绪和现象。2.学生自身特点使学生对国防建设重要性认识不足。我们的学生出生和成长于和平年代，远离了炮火和硝烟，对现代战争和

4、我国国防建设形势缺乏深刻的认识。在一些中学生眼中，参加国防建设乃是成年人的-事，为国防事业而奉献都是将來才做的，他们不明白“国家兴亡，匹夫有责”，不明白国防意识应从现在开始培养。他们的物质生活环境优越，依赖性强,情感世界敏感而丰富。这些因素导致现在的学生国防意识薄弱，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，很多学生认为国防就是国家的事、军队的事，是军人的事。3•没有全面认识到当今世界的形势。当今世界，虽然没有发生世界性的大规模战争，但发生了一些震动世界的局部战争和政治事件。例如：“苏联解体”、“两伊战争”等等。中学生对于这些世界重大事件的了解大都是不

5、清晰的，而不是全面完整的，他们并没有意识到世界各种矛盾在深入发展，流血冲突和局部战争仍继续存在，仍影响着我们的生存、发展。4•学校对国防教育重要性认识不足，师资配备不强。学生国防意识的淡漠与学校薄弱的国防教育有着直接联系。有的学校领导对开展国防教育的日的和意义认识不足，只是为了完成《中华人民共和国国防教育法》要求，安排学生军训，但是対开设国防教育理论课程没有给予足够的重视。校领导对国防教育的不重视，导致高职院校国防教师队伍配备不强，学校国防教育呈现应付了事的现象O5•舆论导向偏差，导致缺乏国防教育氛围。改革开放以来，我们社会主义建设的重点转移到经

6、济建设上來。经过30余年的经济建设，人民的整体生活水平得到了大幅提高，这当然是于国于民都极为有利的事情，但也易使一些人的价值取向在长期的和平环境屮走向了另一个极端。一些人在强调经济建设为中心的同时，把国防建设与经济建设对立起来，只看到国防建设的投入对经济建设造成的挤压作用，而没有看到国防安全对经济建设的保障作用，更没有看到国防科技、国防工业本身是国家经济建设的催化剂和重要组成部分，一味要求国防部门要过“紧日子”、“要忍耐”。这种指导思想和宣传作用在国民尤其是青少年屮产生了一定的负面影响。过于强调经济建设，事事以经济效益为核心，对鸦片战争、中法战争

7、、甲午海战、抗FI战争等历史己经开始淡忘。网络、电视、广播报纸等媒体已经被财经、娱乐等信息挤占，国防信息好像已成为军队专用信息，远离普通民众。二、提高学生国防意识的对策和措施1•提高学校师生对开展国防教育的认识。胡锦涛同志指出：“耍高度重视和加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族口尊心、口豪感,形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”。因此，中小学师生对开展国防教育的意义必须高度认识。明白国防教育关系到每个公民，我们全体师生耍积极参与、主动配合，人人关心国防教育，人人支持国防教育，人人参与国防教育。在师生中，要深入进行宣传教育，

8、提高他们对国防教育重要意义的认识，正确处理国防教育与其他文化课的关系，激发广人师生学习军事的热情和强烈的爱国主义热情。尤其是老师，耍充分