提高临床护理教学质量方法探讨

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1、提高临床护理教学质量方法探讨临床实习是护理教学过程中对学生进行综合能力训练的重要教学手段，临床教学效果直接影响护生理论知识的应用和实践技能的掌握，高质量的临床教学可以帮助护生成为一名合格的护士。因此，为提高我院临床护理教学质量，对我院实习护生进行了调查，发现存在如下问题：1、带教老师有丰富的临床经验，在技术操作上可以很好地指导学生，但不能很好地进行理论知识的讲解。主要是由于带教老师理论基础不够扎实，缺乏教学经验，有些带教老师不善于讲解。2、带教老师不了解每阶段的实习计划，不能按计划严格认真地进行教学，

2、不能定期的检查学生实习任务的完成情况。主要是由于带教老师对带教的流程及实习大纲的要求不熟悉，或对带教的认识不够，认为带教只是跟着老师边看边学，对工作中碰到的问题进行即吋讲解，而没有意识到要根据实习大纲进行系统的、有计划的教学。3、不注意对实习学生法律意识的培养，护理教师不能做到学生每次操作时都在场。主要是由于带教老师本人的法律意识不强，在工作中未对护生进行相关医疗法律法规的反复强调。部分科室由于工作量较大，带教老师无暇对学生进行指导，一些简单的治疗，带教老师便吩咐学生自己去完成，虽然知道学生没有独立执

3、行操作的权利，但仍存在侥幸心理。4、不能很好地指导学生书写护理记录单并及时进行修改。部分带教老师没有意识到护理记录单作为重要的医疗文件，学主应该掌握如何准确、客观地进行记录。在我院的每次护理记录单检查屮，均未发现实习学生书写的护理记录单，不少带教老师认为，让学生书写护理记录单，不但写前需要讲解，写后还要进行修改，这要花费很多时间，由于工作量大，带教老师为了节约时间，总是自己进行书写，仅仅在书写后，让学生阅读。5、不注意培养学生与医生及患者的沟通交流能力。一•般來说带教老师都是护理工作的业务骨干，工作能

4、力很强，但不少老师不能很好的与患者及同事进行沟通，没有意识到许多纠纷均来源于双方不能很好地沟通而产生的误会。6、不能对学生的仪容仪表进行有效的指导实习学生都处于思想活跃、喜欢追求个性化的年龄，易受社会上一些前卫的服饰、发型、思想影响，不愿受规范的护士仪容仪表的约束，认识不到护士美不同与一般的流行美。带教老师没有意识到，教育学生着装规范是教师职责的一部分。许多时候，带教老师及护士长只是泛泛地说说，而未做到严格要求。作为护士，上班期间必须用规范的仪容仪表来约束自7、不能有效的指导学生进行职业防护。有些带教

5、老师对职业防护的重耍性认识不够，对职业防护的相关知识掌握不够，在工作中违反操作原则，不能很好地保护患者和自己，同时也使学生产生了错误的认识。8、护士长在给学生排班时，过多考虑科室工作，而忽视同时还应有利于学生学习。临床一般白天工作量较大，为了缓解白天的工作压力，个别科室便让学生上长白班，做些取药、送标本、陪病人检查、换床单等非治疗性工作，这样很容易使学生产生抵触情绪。而且由于老师常常轮班，学生没有固定的带教老师，对学生的实习指导缺乏系统性、计划性。改进措施：1、重视对带教老师的选拔，实行竞聘上岗：在临

6、床教师的选拔中，不仅要重视教学技能与业务知识等方面，同时要重视教学技巧及对学生的爱心，对护理事业的热爱，而且还应有乐观、积极向上的人生态度。2、对带教老师进行有计划的系统培训目前，临床带教教师基本上没有经过专业的带教培训，多是个人摸索，缺乏系统的教学技巧,加上临床护士缺编，教师的素质参差不齐，这就很难保证教学质量。因此，我们制定了对带教老师的系统培训计划，从带教流程、教学技巧、沟通交流技巧、法律法规、仪容仪表等方面对带教老师进行培训。同时督促带教老师从各个方面充实自己，采取灵活多变的教学形式和方法，充

7、分发挥自己的优势和特点，3、明确带教职责带教老师要对实习学生在本科的实习大纲有所了解，帮助学生制定实习计划，充分调动本科室或其它病房的资源,积极为学生创造学习条件。在工作中有时患者会拒绝学生为其治疗，作为带教老师，在尊重患者权利的同时，应多与患者沟通，取得患者的理解，使学生有一定的操作机会。对学生的操作要有评价，这对学生是一个再学习的过程，及吋指出操作中存在的问题并分析原因，使学生及时得到反馈、改正错误。带教老师不但自己要具有很强的法律意识，还要反复向学生强调。对学生要做到放手不放眼，要认识到保护学生

8、与患者的安全是带教老师的职责。对学生的仪容仪表要按护士仪容仪表规范去要求，让学生认识到护士美应以整洁、得体、协调、清淡、素雅、柔美为标准，带教老师要充分考虑到学生的年龄、教育程度等，教学中善于诱导，使学生容易接受。调查中，不少学生表示也希望着装规范，却不知道怎样着装才能穿出护士所特有的美。所以带教老师不但有责任对实习学生进行外在美的引导，还有责任教育学生从道德修养、个性修养、心理素质、文化知识等内在素质方面进行自我学习，提升内在素质，这样才能充分展示出护