探索小学录入技能训练策略

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1、探索小学录入技能训练策阵信息技术是一门贯穿小学到大学的课程，而小学信息技术教师，对学生的信息技术学习有着重要的启蒙作用。语文的学习，山文字开始；英语的学习，由字母开始；数学的学习，由数字开始，那么信息技术的学习该从何而起？我认为应该由键盘开始。虽然鼠标的出现大大减少了指令的输入，手写板的出现把键盘浓缩到方寸之间，触摸屏的出现更将键盘和鼠标边缘化，但键盘作为信息录入最重要的工具，其速度和准确性是前者无法超越的。中小学的信息技术教育中，有不少教学内容是重复的，而对于文字录入技能方面教学，却又不约而同地忽略，让

2、学生掌握文字录入这项技能，就成了课本外，课堂内亟待解决的难题。一、化整为零,渗透常规心理学上分析，小学生思维活跃，容易对新事物产生兴趣，但缺乏耐性。文字录入需要精神高度集中，二十分钟的训练足够摧毁一个小学生对整节信息课的兴趣，更何况文字录入训练需要很多个二十分钟。为确保训练时间及效果，我将文字录入训练渗透到每一节课中，每次统一训练时间控制在五分钟以内。这样做一方面保证了学生能认真完成训练，另一方面不会占用太过的课堂时间，保证了信息技术课程的正常开展。针对部分学生可能出现虚耗时间不认真练习的情况，我还制订了

3、一个积分制去反馈学生训练的情况。每次文字录入训练都会得到积分，积分的分值根据录入的正确率以及速度去判定，满分为100分，不满分的可以通过二次练习或多次练习积累至满分，为引起学生重视，最后这个积分作为期末信息技术科成绩评左的一个重要依据。积分制对文字录入能力强的学生，可以减少训练时间，讣他们有更多的时间去探索该节科的内容；对文字录入能力薄弱的学生，可以有效敦促其多练习。二、规范姿势，熟练指法学生在信息技术课堂上第一次使用键盘录入文字那一刻开始，便意味学牛进入了文字录入的国度。文字录入首先就要讲求坐姿，小学生

4、处于生长发育的时期，一个不正确的坐姿，可能会导致驼背，肩、颈、腰酸痛，更甚者可能会导致身体畸形，所以我十分重视对学生坐姿的要求。首先，我会给学生做示范动作，提醒注意的地方，然后要求学生坐好以后作自我检查，前后左右互相检查。我在平时巡堂的时候，也会注意观察，发现坐姿不正确的学生，马上进行纠正。除了坐姿规范外，还耍规范学生的指法。我用故事的形式，给学生讲解卜个指头的分丁，让学生知道每个手指在键盘上各自管辖的区域。再通过金山打字通，让学生在直观的环境下，训练手指的基本动作。在教学过程，我发现，学生很快就厌倦这种

5、单一性的训练,对此，利用学生爱玩游戏的特点，我结合金山打字通的打字游戏，还有网络上几款打字训练小游戏，不断变换，让学生保持新鲜感和兴趣。经过一段时间训练后，让学生进行文字录入经验交流，邀请速度明显提高的同学分亨心得,从受益学生的角度去分析规范指法的作用和优点。三、巧设内容，多元整合当学生熟悉了指法以后，下一步就是用文章去训练学生盲打。早期，我仅用金山打字通进行训练，英文部份的内容设置还算比较合理，但中文部份的词汇，对于小学四年级学生来说就有点偏难，出现了很多不会录入的字，慢慢地学生的热情就开始下降。经过分

6、析后发现，文章内容也会对学生的情绪产生一定的影响。我开始探索鼓动学生继续前进的动力。在一次偶然的机会，我使用了一篇他们曾经背诵的语文课文作为训练的内容，当学生一看到训练内容的时候，都很惊讶，原來学过的课文还可以出现在电脑上，他们i边打，一边小声的地念文章，那次训练效果非常好，而且都没有学生问字的拼音。从那次以后，我得到启发，开始把最近学习的英语和语文课文，作为学生文字录入训练的内容，经过一段时间的观察，学生因为对内容熟悉，所以在训练过程中能一直保持高投入状态。在以后与语文、英语老师交流中得知，学生在背诵课

7、文能力上冇一定提升，由此再次印证了合理设置训练内容的重耍性以及多元整合的好处。四、准确反馈，循序渐进任何一种学习活动都需要有一个评价机制去判定学习的效果，文字录入训练也不例外，但是不是简单的几句“很好！很快！你进步了！”就能准确客观地放映学牛情况，学牛需要•个具体的分数来判断自己的情况，老师需耍一个分数来判断总体的情况。早期我使用金山打字通训练的时候，发现只有学生本人知道口C成绩，这种反馈模式使教师无法掌握整个班的情况。后來我把“番禹区信息技术网络版教学质量检测系统”引入到课堂中，利用其方便的学生数据生成

8、功能，及时掌握每一个学生的训练情况。五、扶差助优，共同提高若文字录入水平仅表现在课堂测验的分数上，时间•长，班上能力较强的那一部份学生就是渐渐失去荣耀感，无法再产生向上的动力，于是，我们搭建了一个文字录入比赛平台，用竞技的方式驱使学生进行自我提升，同时让指法熟练的学生能一展所长。每年，我们都会分年级组织文字录入比赛，以速度和正确率作为参考指标，挖掘出各年级中的录入能手，在校会中进行表彰，从而树立良好榜样，提高学生对文字录入技能