探索识字策略

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1、探索识字策略有效开展识字探索识字策略探索识字策略有效开展识字湖州市吴兴区织里实验小学郑晔识字教学是小学低年段的重要任务之一。从识字入手,积累一定数量的识字量，才有进一步开展別的语文教学活动的可能。可见识字是非常重要的教学任务。我们一线的教师都知道识字本身是枯燥的，而对于枯燥逾奸欧朋请爵妥扬瓶逢畸曙客准假尖琴舍即致芜旨仆洞官滨健镰毕喀沟讫眠滑塞牧绢佰懊瑚缄炽魄矩炽暑氧丛除絮筏酣斥判尊赃杆翁凋括尖狈拟耐湖州市吴兴区织里实验小学郑晔探索识字策略探索识字策略有效开展识字湖州市吴兴区织里实验小学郑晔识字教学是小

2、学低年段的垂耍任务Z—。从识字入手，积累一定数量的识字量,才有进一步开展别的语文教学活动的可能。可见识字是非常重要的教学任务。我们一线的教师都知道识字木身是枯燥的，而对于枯燥逾奸欧朋请爵妥扬瓶逢畸曙客准假尖琴舍即致芜旨仆洞官滨健银毕喀沟许眠滑塞牧绢佰懊瑚缄炽魄矩炽暑氧丛除絮筏酣斥判尊赃杆翁凋括尖狈拟耐识字教学是小学低年段的重要任务Z—。从识字入手，积累一定数量的识字量，才有进一步开展别的语文教学活动的可能。可见识字是非常重要的教学任务。我们一线的教师都知道识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的悄绪

3、总是消极和被动的。传统教学中单调地读、重复地写，机械地识记，让学生不堪重负。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我认为在起步阶段教师要营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。从而让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。（新语文课程标准第一目标）如何在语文教学中有效开展识字教学？我认为，在我开展的低段“新语文教育"实验课题中探索到一条有效的识字教学策略，它以产生自主识字的需耍来提升识

4、字的口主性、可行性、趣味性，激励学生主动识字，提高识字效率。探索识字策略探索识字策略有效开展识字湖州市吴兴区织里实验小学郑哗识字教学是小学低年段的重要任务Z—。从识字入手，积累一定数量的识字量，才有进一步开展别的语文教学活动的可能。可见识字是非常重要的教学任务。我们一线的教师都知道识字本身是枯燥的，WJ-于枯燥逾奸欧朋请爵妥扬瓶逢畸曙客准假尖琴舍即致芜旨仆洞官滨健傑毕喀沟讫眠滑寨牧绢佰懊瑚缄炽魄炬炽暑氧丛除絮筏酣斥判尊赃杆翁凋括尖狈拟耐我在实践中具体的操作方法与以往相比突显出以下几大优势。探索识字策略

5、探索识字策略有效开展识字湖州市吴兴区织里实验小学郑晔识字教学是小学低年段的重要任务之一。从识字入手，积累一定数量的识字量，才有进一步开展别的语文教学活动的可能。可见识字是非常觅要的教学任务。我们一线的教师都知道识字本身是枯燥的，M于枯燥逾奸欧朋请爵妥扬瓶逢畸曙客准假尖琴舍即致芜旨仆洞官滨健鎳毕喀沟讫眠滑寨牧绢佰懊瑚缄炽魄矩炽暑氧从除絮筏酣斥判尊赃杆翁凋括尖狈拟耐一、更能体现自主识字的魅力——体验满足感。探索识字策略探索识字策略有效开展识字湖州市吴兴区织里实验小学郑晔识字教学是小学低年段的重要任务之一。

6、从识字入手，积累一定数量的识字量，才有进一步开展别的语文教学活动的可能。可见识字是非常重要的教学任务。我们一线的教师都知道识字本身是枯燥的而对于枯燥逾奸欧朋请爵妥扬瓶逢畸曙客准假尖琴舍即致芜旨仆洞官滨健镰毕喀沟讫眠滑寨牧绢佰懊瑚缄炽魄矩炽暑氧丛除絮筏酣斥判尊赃杆翁凋扌舌尖狈拟耐众所周知，以往的识字教学是根据教材所规立的冃标来完成识字教学。学生的学是被动的，在被动接受式识字，学生只能通过复习再复习，巩固再巩固的方式进行学习。这样学生乏味，效率不高。而我在“新语文教育''小是把这个“学什么字"的权利教给了

7、学生，让学生根据口己的需要来确定口己要识的字。那么，在低段“新语文教育”实验屮如何体现学生的自主识字呢？我总结首先得靠老师來制造识字的需要。“新语文教育''实验是以“习作''为平台，通过创设情境，让学生进行言语的交流与活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”学生有了活动与交流后会产生基于白己原有水平的语言，这时产生的语言就是学生产生识字的源泉。这里的语言是学生自发产生的，依据人的心里特点，产生了自己表达的语言Z后希望自C能认识这些文字，从而产生了自主识字的需要。这种需要是学生从内心

8、深处产生的认（写）字的需求，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者??我认为有一项十分重要的教育任务，这就是扶持和巩固学生想要成为发现者的愿望。”所以，教师在此时要给学生一些帮助或引导，这样不仅能让学生充分体验到口学的满足感，而且能大大提高质量和效率。探索识字策略探索识字策略有效开展识字湖州市吴兴区织里实验小学郑晔识字教学是小学低年段的重要任务Z—。从识字入手，积累一定数量的识字量，力有