探究中学阅读教学的方法与途径

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1、探究中学阅读教学的方法与途径一、研究背景1、素质教育的倡导在德智体美全面发展，塑造四有新人的今天，素质教育已成哦为当前教育工作屮的主流；教育创新百家争鸣，举国上下，成果累累；尤其是阅读教学等方面，各个地方都有创新，都能结合自己的地方特色，形成理论，指导工作；而我们却地处农村，僻远而落后，信息闭塞，学生见识较少，读书较少，使先前的知识储备严重不足，严重影响了课堂阅读教学；影响学生能力发展。2、适应构建高效课堂，现代化课堂时代需要当代教育，旨在培养创新性人才和素质人才；这为教育创新和革提出了很高要求，尤

2、其是教师，务必要做到终身学习加强知识储备，为课堂服务，來实现课堂现代化；这是关键中之关键；大要求是：第一教师自己要学会阅读；第二课堂中驾驭能力；第三建立独立阅读学科理念；第四内外结合，厚积薄发；第五密切关注学生课堂心理变化;达到“得法于课内,得益于课外J3、旨在解决阅读教学中的困惑，我们学校属地处农村边远山区，图书资料紧缺，信息化相对闭塞，对于阅读教学工作中(1)除教师原先储备知识外，学习机会少，培训少，甚至在课堂上出现冷场或卡壳现象；(2)在教学这项双边活动屮，学生由于所闻知识面狭窄，课外阅读少，

3、近乎无阅读储存，所以在组织课堂教学中，这也是教师常常头疼的事。二、研究目标1、用多种途径进行调研，深入分析，调动教师群教群研的积极性；一要激发教师博览群书，做好自身充电；二要强化自身的锤炼，提高驾驭课堂教学能力；三要提高阅读教学语言艺术水平；致力打造符合农村中学高效务实课堂。2、不断实践、研究、总结找出一条符合阅读教学新途径。3、通过新方法进行实验，力争培养--批较高素质，较强能力的学生。三、研究人员分工及子课题研究人员共分两个组，rti组负责人安排本组研究过程，定期召集组上成员研究交流。1、子课题

4、研究分工2、打印与材料汇集组组长四、研究方法：1、文献资料法：以理论文献指导研究实践，借鉴相关成功经验，作为理论依据。2、调查法：对学生、教师进行问卷调查；深入课堂调查等，深入实际寻找困惑和疑惑。3、实践探究法：在教学过程中开展研究与实验,通过课堂阅读教学观摩，对师生阅读教学互动习惯进行研讨。4、座谈交流法：与教研人员，实验教师座谈，了解研究过程，交流研究经验。5、专题讲座法：教师以专题讲座形式讲解阅读好处，阅读给我们带来快乐；在阅读教学中，教师怎么做，学生如何做。6、开展丰富多彩的活动：每期一次优

5、质课竞赛，一次示范观摩课活动，开展主题读书活动，演讲比赛，作文比赛，戏剧表演等。五、研究步骤：1、准备阶段：（2014年9月—2015年4月30日）（1）讨论研究方案。（2）研究人员分工。2、实验阶段：（2015年5月1日-2015年6月30H）开展具休观摩实验，不断调查、总结，及吋交流、反思、再创新。3、总结阶段（2015年7月1日—2015年8月30日）整理材料，全面总结，撰写论文，写出实验报告，报请上级业务部门审验、评定。六、研究成果及呈现形式：1、实验论文：研究过程中，研究人员探索、实践、总

6、结，形成专题论文，参加交流评选，向有关单位推荐发表。2、实验报告：实验总结阶段，完成总结性经验报告。3、通过研究，形成一套符合阅读教学新方法。