探究学数学快乐学数学

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1、联系生活学统计增减变化用折线《折线统计图》说课教师是学生的学习实际与教学内容Z间的桥梁和纽带，吃透两头，冇如医生了解病情；思想有多远，就能走多远，只有有了先进的教学理念，才会有切实可行的教法；教学过程是师生双边活动的主渠道，是落实教学目标的主阵地，学生的学法与教学过程是你屮有我，我小有你，有机的结合在一起。鉴于此，木课我打算从学情与教材，理念与教法，过程与学法三个方面来阐述。一、千潮万路虽辛苦，吹尽黄沙始见金——说学情与教材1、学情分析学生在以前的学习中已经常握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统

2、计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表了解信息，解决简单的实际问题。学生通过/期地学习策略和思维的训练，已经具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。2、教材分析《折线统计图》是九年义务教育人教版四年级下册第七单元《统计》的内容,木课是让学生认识一种新的统计图——折线统计图，了解它的特点：不仅能清楚地表示数量的多少，而且能看出数量的增减变化的情况，为以后的复式折线统计图作准备，通过正确的认读统计图为以后的统计分析打下基础。基于以上认识，我们确立了以卜•教学目标和重、难点。教学目标1、知识口标：让学

3、生在条形统计图的基础上认识折线统计图，使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析和预测；进一步体会统计在现实生活屮的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2、能力目标：培养学生的合作意识和实践能力，并能用数学知识解决简单的数学问题。3、情感口标：通过学习，使学生在独立思考与合作学习的集体氛围中，以及在不断的成功探究中进行自我肯定，从而使学生体验到用数学的斥趣；在学习的探索过程中培养学生热爱祖国，热爱奥运事业、树立远大理想等思想教育。教学重点：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计

4、图，并能根据折线统计图进行合理分析。教学难点：是在认识折线统计图的特征的基础上能从折线统计图中获取数据变化的信息并进行合理的分析和预测。二、纵横正有凝云笔，俯仰随人亦可怜——说理念与教法根据本课的知识特点，我们确立了以下教学理念。理念一：生活屮处处有数学，用数学知识解决生活屮的实际问题。数学源于生活，生活中处处有数学。数学教学要以学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从从体验过的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生学过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体的情景中，通过自主活动理解教学

5、知识，建构数学知识结构。在折线统计图这课我们精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如：用手势比划人和事物的运动轨迹；小明四次测试成绩；23——29届夏季奥运会中国获得的金牌数;医院病人体温变化统计图；班上同学的身高变化及课件出现的生活屮的一些统计图等等，这些生活素材都是学生们看得见、经历过的鲜活的现实材料，学生在学习、探究知识的过程中如同身临其境，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。理念之二：在教学过程中建立大数学观。1、关注学科Z间的知识整合。数学课不是数学知识的专卖丿

6、占，耍全而服务于学生，必须整合数学知识与各科知识，这样的知识才是鲜活的、有实际意义。与思品课的整合，7届奥运会中国获得的金牌数的事例就是很好的奥运精神教育、爱国主义教育；通过观察、分析医院病人的体温变化统计图后鼓励学生长大后努力成为一名出色的医生，这就是很好的理想教育；与语文课的整合，在开放练习屮，我们设计了3副没冇数据的折线图，让学生根据折线的变化状态联系生活实际编一个小故事，这就是语文课中的口头作文训练，为新统计图命名，在特点之间添加关联词等；与科学课的整合，在课外拓展中，我们出示了蜘蛛、树的年轮等天然

7、统计图，这些知识就是科学课屮的知识。2、关注了课内与课外之间的有机结合。课堂是有限的，知识是无限的。我们力图做到（1）课内知识与课外知识的结合，如，在分段观察历届奥运会折线统计图时，我们提出第28届到29届的金牌数为什么增加得最多？学生可能会说第29届奥运会是在首都北京召开，我们占有天吋、地利、人和等有利条件，老师还可以告诉学生召开奥运会时东道主可以设立个别自己的优势项目，这也是金牌数为什么增加得多的原因。（2）课内时空与课外时空的链接，在课外拓展时我们出示了蜘蛛、树的年轮等天然统计图，这些不仅运用课外知识

8、解决课内问题，而且能把学生的学习兴趣延伸到课外。理念之三：教学活动屮充分体现现学生的主体地位。1、游戏激趣，鼓励激情，让学生主动思考、自主表达。兴趣是最好的老师,冇了兴趣，就能充分调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动力，使学生全身心的投入到课堂学习中來。木节课课前铺垫时，我们让学生用手势比划人和事物的运动轨迹，用手势比划小明四次测试分数的变化情况。这一环节老师以游戏的形式来激发学生的学习热情与兴趣，拉近了数