探究式教学的困惑与对策

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1、探究式教学的困惑与对策探究式教学的困惑与对策摘要：经过新人教版《物理必修1》的实践教学，我发现新教材增加了不少的探究内容。可以看出新课程标准和教材重视对学生素质的全血培养，突出了教学的个性化、多样化、综合化，更注重知识建构的过程，尤其是在教学的方法上，强调了科学探究。下面谈谈我对新教材探究教学的思考与实践对策。关键词：探究、实践、困惑、对策一、对探究教学的认识探究式教学法实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂。探究过程大体有五个步骤：(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)实验(4)数据分析(5)得出结论。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有步骤，

2、也可以只涉及部分。这种教学法耍求在教师的启发引导下，通过学生的亲自参与，经过探究活动，由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重耍的是学到了获得知识的过程与方法。作为物理教师，我在物理教学中就实施探究式教学进行了一些尝试。二、在教学实践屮的运用1•创设问题，营造探究发现问题是探究的开始，所以课前教师要认真备课，通过挖掘教材，设置问题，教会学生发现问题，进而引导学生探究。我在《自由落体运动》的教学中，根据伽利略反驳亚里斯多德的观点，设计成这样的问题：假如越重的物体下落得越快，越轻的物体下落得越慢，那么将这个重物和这个轻物拴在

3、一起，快慢情况又如何呢？学生经过探究，逐步寻找正确的答案。合理启发，适时设问，引导学生根据已有的经验和知识对问题的原因提出大胆•的猜想，并耍求说出这样猜的理由，以防胡乱猜。例如，在探究“影响物体下落快慢的因素”时,学生观察羽毛和粉笔的下落，粉笔和纸团的下落情况后，就能回答出影响物体下落快慢有质量、体积、空气阻力等因素。2•循序渐进，逐步深入在探究弹簧弹力大小与形变关系吋，我设计了这样一些问题：弹力大小跟什么因素有关呢？同学们发现问题后就去探究，通过拉弹簧,发现弹簧被拉得越长需要越大的拉力，从而得出定性关系：形变量越大弹力越大。接着我乂问：弹力跟物体形变量存

4、在什么样的定量关系呢？然后同学们一起讨论、探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系，指导学纶自己去制定计划和设计实验收集数据，并对数据进行处理。最后再设问用什么材料做好呢？使学山通过探究不同弹簧发现弹力跟形变的比值是不同的，引导学生进行简单的推理和归纳，尝试对探究结果进行描述、解释和评估。这样，激发了学生的学习动机，使学生成为知识的主动建构者。……这样的探究活动告诉他们科学探究并不遥远，科学探究的活动其乐无穷，只要留心生活就可以获得知识。三、探究式教学存在的困惑尽管探究式教学是很好的一种教学方法，能培养学生创新等各种能力，但教学中存在不少的困难，做不好就造成课堂失败

5、。下面就实验探究教学中遇到的一些问题总结如下:1.刚进入高中部分学纶不适应探究式教学，影响了课堂教学的质量。由于要留有足够吋间实验，所以开始学习的概念或规律得不到当堂训练，有些学牛反映对所学的概念及公式不深刻，不会运用解题。2•实验探究中，学生数学能力还不够强，数据处理慢，课堂难控制，吋间不够，容易造成课堂不完整，影响教学容量。例如，我在上《口由落体运动》这一节中，只能讲了口由落体运动定义，还有就是让学生分组探究自由落体运动性质，刚刚得出结论就下课了。剩下的自由落体运动规律等内容只能留到下一节了。3•实验设备跟不上，没有那么多的器材，所以很多人分一组，这不

6、利于每位学生的发展。所以在实验探究后，我只能在我办公室再摆放实验设备，让没得亲自做实验的同学能做一下。4•见有器材在旁边，学生上课容易分心，还不吋搞小动作影响课堂纪律。这与比赛课有很大的不同。5•教师课前备课需要大量吋间写学案、创设情景、设计问题、找器材安排等，加大教师备课难度。建议采取合作式的备课方式。6•大量器材搬动不方便，到实验室上效果又不好。四、教学对策探究式教学中，有大量的学生实验、课堂讨论、实验探究、理论探究等内容，所以容易造成上述的问题。这就需要教师合理组织引导,把握好最近发展区，选择好探究的重点，充分发挥各种教学方法的长处。首先，探究式教学

7、在具体活动的安排上，应遵循由易到难的原则,逐步加大探究力度。其次，探究活动的数量应该由少到多，使教师和学生有一个逐步适应的过程。第三，由于探究式教学法的特点，决定了获得知识的过程加长了,因此，在教学中一方面要处处渗透探究式教学的思想，同吋乂不能对所有的教学内容都进行完整的探究式教学。笫四，探究活动的设计应该从教学实际和学生的实际出发。另外,对于不同的学生，探究活动的要求不同，教师参与的程度也不同。第五，指导学生合理分工、交流合作现代社会生活和科学工作中，各种方式的交流合作十分重要，许多工作不可能由单独的个人完成。在探究活动中,需注意学生这方面良好素质的形成

8、。在《自由落体运动》和《弹力》的教学中，由于有实验探究内容，所以我