句型教学与单词教学相整合

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1、句型教学与单词教学相整合pre-task1.TalkaboutNewShanghaiandoldShanghai(让学生利用二年级的知识谈论新上海，并引出旧上海）2.IntroduceSanMao.(通过观看三毛简笔画录像引出三毛。）T:TherewasaboyinOldShanghai.HisnameisSanMao.While–task(Learnthesentencepattern)Hewants…Buthehasn’tany.1.T:HowisSanMao?(通过观看三毛饥饿的录像，引导学生用已有知识谈谈三毛要什么。Teach:Hewants…2.T:Ha

2、sheanynoodles?(No.)T:Hasheanyrice?(No.)Teach:Buthehasn’tany.(询问三毛是否拥有这些食物，来引出句子Buthehasn’tany...).Trytosay:SanMaois…Hewants…Buthehasn’tany…4.T:HowisSanMao?(Cold)T:Thewindblowsonhis…(action)S:Hewants…T:Buthehasn’tany…Trytosay:(利用学生二年级已有的知识，与本课内容结合练习说话）Thewindblowsandblows.Itblowson…Hei

3、s…Hewants…But…4AUnit8GrandTheatreGiveMetheCornTheLittleMatch-Girl卖火柴的小女孩eatsomethingtodrinkhersomethingtowearWhat___________________!Thisisapoor（贫穷的）girl.apoorgirlsheisHow____________________!poorthegirlis!She’shungry.Givehersomethingto________.She’sthirsty.Giveher__________________.S

4、hefeelscold.Give______________________.She’slonely（孤寂的）.___________________________________.GivehersomethingtoplaywithA:I’m_______.Givemesomethingto____.B:Hereis_____________.A:Thankyou.B:_______________./_______________.Let’stalk.hungryeatsomecornYouarewelcomeThat’sallrightHowdoyoufe

5、el?教材以看图说话的方式呈现内容，图与图之间的语言表达逻辑性不是很强，为此在确保重点的基础上，对教材进行了重组，编写了一篇有景、有人、有意、有序的短文，同时增加了本课新学的句型…is/areafraidof…2）…whenhe/shesees…教学要求设定为：学生能简单描述人类的不同感情；学生能简述不同感情发生的起因；能注意到生活中人表现出来的不同感情。Pre–task1.Song:You’remysunshine.(在柔美的动画中感知阳光带给人快乐）引入交流，复习旧知，创设阅读主题）T:Yoursongmakesmehappy.Whatmakesyouhapp

6、y?S…Cartoonsmakemehappy以学生喜爱的动画人物入手，然后在由单词-句子-语段有层次有递进的语言操练中，学生在整合新旧知识进行语言表达。1.afraid（理解、模仿操练、运用）2.以类似于生物链的形式(人类、动物、怪物）让学生在情景中理解性操练中逐步运用新句型：…is/areafraidof…Pictures:Tom----snakes----eagles---monsters---Sulley----Mary----Mike----Sulley-----教学目标学习并掌握词汇lookafter,haveto,Bathe,cuddle学习用hav

7、eto表达必须要做的事。了解养宠物的艰辛，鼓励学生学生向父母表达感激与爱。Pre-taskHavingaguessinggame---Clar’sfavoritethings.（设计与课主题有关的游戏来拉近师生关系，并导入新课）。While-taskSaysomethingaboutyourpets.(让学生用旧知将他们的宠物，训练他们的说话能力，单词pet在谈话情景中引出并在旧句型中理解操练运用）(I’vegot…It’s…Itcan…Itlikes…Itdoesn’tlike…ReadandTalkT:Ifyoucanadoptananimalfromthez

8、oo,wh