综合实践活动与习作相整合教学模式举隅.pdf

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1、课题研究中学课程辅导·教师教育2014．04综合实践活动与习作相整合教学模式举隅黄伟隆(广东省饶平县新塘镇西石小学广东饶平515700)【摘要】小学生积累的生活素材少、传统习作教学的的模式封闭、单一，造成了学生习作“说假话、空话、言之无物”等问题。而把综合实践活动与习作相整合起来能较好地解决这个问题。本文先从综合实践活动与习作相整合的可行性进行理论的论证，再具体阐述“活动体验式、问题探究式”二种教学模式的操作模式及具体操作方法，并用具体的教例来证明这种模式对习作教学的显著实效及现实意义。【关键词】实践活动习作相整合教学模式【中图分类号】G623

2、．2【文献标识码】A【文章编号】1992—7711(2014)04—053—02《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让酸甜苦辣，产生丰富的情感体验。而这些情真意切的体验，正好学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达成为小学生习作过程中表达真情实感的源泉。从而杜绝小学生真情实感。”而综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科习作中“无情可抒、小孩说大人话、缺乏童心童趣”等不良现象，学性，恰好能够大大丰富学生的学习生活，为学生习作提供十分使学生真真正正体验到什么才是“情动辞发”、“文为心声”。丰富、有趣的内容。为此

3、，我们遵循《语文课程标准》中“拓宽语文综合实践活动过程中学生积极主动地探究新知、有所发现、学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方产生新的体验后，会产生主动进行表达交流、展示成果的强烈欲法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率⋯⋯”的望，这正好是引导学生主动写作的诱因。在这种情况下，教师指理念，将综合实践活动与习作教学整合在一起，探究“综合实践导学生如何用书面文字表达活动成果、实践体会或研究经历，相活动与习作相整合”的教学新模式。当于习作教学中教师指导学生如何写作的过程。一、相整合的理论依据从上面的理论分析中，我们可以看

4、出综合实践活动与习作综合实践活动与习作教学能否进行整合呢?我们先将综合课程具有最大的相似匹配性，它们之间的整合最具亲和力和天实践活动与学生习作来作一个理论上的对应分析：然的和谐度，完全可以实现目标设置、资源利用的二者合一。因综合实践活动必须围绕一个主题来开展活动，而习作也要此，基于课程整合的行动理论和科学教育相似论，我们可以肯定拟定一个文题，然后围绕题目来进行写作，两者可以说是有异曲的说：把综合实践活动与习作相整合，探究新的习作教学模式是同工之处。切实可行的。综合实践活动的活动过程，学生亲身经历了发现问题、观二、相整合的一般教学模式察、实践探索

5、、解决问题的整个过程。这种亲身经历，恰好能够为“教无定法，贵在得法。”如何将综合实践活动与习作教学有学生提供鲜活的习作材料，切实地解决学生在习作的过程中“说效地进行整合呢?我们从以下几种教学模式进行探究。假话、写假事或内容空洞、言之无物”的问题。因此，综合实践活(一)“活动——体验”式动的活动过程也是学生积累习作材料的过程。“活动——体验”式的操作模式如下图所示：综合实践活动过程中学生通过实践，能从中体验到生活的圈一圜一匿一圜体验是综合实践活动课程的中心概念，它存在于活动、实践1．设计主题。这一环节教师要鼓励学生提出自己感兴趣而之中，通过活动、

6、实践而获得体验。“活动——体验”式就是让学又具有价值的问题，这是能否有效开展活动的前提。所以教师在生直接参与某项活动或劳动而获取习作材料的活动方式。这种指导学生确定主题时要坚持“主题来源于生活、来源于观察自然活动方式的好处是将学生的习作过程与生活实践融为一体：一和社会现象的原则”，同时还要考虑主题的可行性。如设计校服、方面生活实践为学生提供生动、具体的习作材料，成为习作材料饲养小动物、“小鬼当家”等都是学生较感兴趣又便于开展活动的源头活水。另一方面学生亲身经历了活动的过程，就是一个亲的主题。切体验、产生情感的过程，它能为学生表达真情实感创造一个

7、十2．开展活动。首先要指导学生设计好活动方案，要突出方案分有利的条件。现将其具体的操作步骤阐释于下：的可操作性，如明确时间、地点、组织及分工、活动安排等各项内一53—中学课程辅导·教师教育2014．04课题研究容。其次教师要提出明确的体验要求，并提示学生，注意把观察例如《千姿百态的水果拼盘》这一综合实践活动，我先让学与体验有机结合起来。最后才让学生开展活动，在活动的过程中生自由选择伙伴组成小组，并指导各小组确定拼盘的主题；接着教师要发挥督促、指导、协调的作用，使活动方案落到实处。让学生制订活动方案，再开展如下活动：(1)了解各类水果营养3．成果

8、展示。学生在活动中取得一定成果后已经是跃跃欲成分及如何科学食用。(2)搜集水果拼盘的制作方法资料和图试，这时，教师要为学生展示成果创造机会和条件。我们