如何进行中考数学复习---高效策略

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1、如何进行中考数学复习初三数学复习的内容面广量大，知识点多，耍想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基木技能，捉高解题技巧、解题能力，并非易事。如何捉高复习的效率和质量，是每位初三的教师和学生所关心的。为此，我谈一些自己的想法，供大家参考。一、注重考法研究，把握中考动向中考复习前，初三数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。每位数学老师都进行专题发言。原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；其余数学老师根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行

2、数学思想方法的渗透。中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。平时考试中，教师可以模拟中考命题，试题來源于课木改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基木的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都耍及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。二、制定合理的复习计划切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习放好是分四轮进行。第一轮，摸清初小数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。近几年的中考题安排了较大比例（70%以［：）的试

3、题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课木，在课本中能找到原塑,有的是对课木原型进行加工、组介、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，捉高应能力。近几年的中考题告诉我们学好课木的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师耍引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间

4、的联系，耍做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运川。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与两数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突岀科技发展、佶息资源的转化的图表佶息题；③体现自学能力考查的阅读理解题;④考査学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考査学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥儿何代数综合型试题等。第三轮，综介训练（模拟练习）。

5、这一阶段，重点是捉高学生的综介解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。第四轮，回味练习。在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点,或者找岀以前的试卷巫点对以前做错和容易错的题H进行放厉一遍淸扫。三、调整好心态，培养学生兴趣首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体

6、心理辅导（班会课、•专家讲座等），使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，増强自信，发挥学习的域佳效能。其次，耍避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负扌口。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的,如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考牛应把这些做错的题hi和不懂不会的题hi当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因,考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。域后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导,使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时

7、间,发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到爭半功倍。最后冲刺阶段，很多考生依然在题海小挣扎，费时耗神，得不偿失。采取科学的对策,对症下药、垂在查漏补缺。对策一：在老师的指导下分层次、系统地复习。少数学生自以为是,其至少数家长担心老师的复习方法有问题,到处请家教，步入谋区，学生累，效來不好。其实老师比学牛更了解考试大纲，更明确考试范围和内容，老师指导下的复习是冇目的、冇计划、冇针对性的复习，避免肓hl、走弯