培养学生数学交流能力的策略思考

《培养学生数学交流能力的策略思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生数学交流能力的策略思考澡阳市东升小学费琴数学是一种语言，运用它能够简洁而确切地表达和交流思想，是现代社会屮人际交流不可缺少的工具。随着新技术应用的日益广泛，数学交流能力已成为信息社会人们工作和生活中的必备素养。数学交流是以数学语言（符号、文字、图式等）为载体，以听、说、读、写等方式和接受数学思想和情感的i种认识活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过：“数学学习的过程就是要通过数学语言，用它特定的符号、词汇和句法去交流，去认识世界。”数学交流在新的数学课程改革中已得到广泛的关注。但是我们的数学课堂教学现状表明，数学交流还没有得到

2、真止的落实，课堂教学的信息往往呈单向交流，或交流浮于表面，不够深入。下面，下面我就结合自己的教学实践谈一谈培养学生数学交流能力的策略。一、加强数学交流意识的培养。数学交流意识对学生在交流活动小的心理活动起着积极或消极的影响，并直接关系到合作交流学习能否顺利完成。学生个体的交流意识主要体现在学生对合作FI标的认知程度及对交流的需要程度，最终导致能否促成自我主动地参与到交流活动中，能否控制自我行为，能否对交流活动中的自我表现产生积极地评价。1＞提咼认识教师应注重以疑激趣，设置问题情境，激发学生的交流意识，让学生认识到无论是知识的获取，述

3、是问题的解决，不同的角度可能产生不同的思路和方法，合作交流会起到扬长补短的作用。教师应及时对学生的交流活动作出积极的评价,并倡导组内合作与组际竞争的有机结合，促成学生对数学交流的积极响应。还要给予学生充分交流的时空，满足学生的成功体验，激发学生主动参与交流的动机,培养学生的数学交流意识。2、创设环境设置合作交流小组，创设动态的多向交流模式，最人限度的扩展学生的交流层面，提高学生的交流频率。设置合作学习小组，实际上是为学生提供了合适的交流环境，形成宽松的交流氛围，为不同层次的学生提供交流的可能。教师在学习小组交流活动中，要积极参与引导

4、，维持小组的交流气氛，关注学生的交流心态，并适当调节学生的交流心理，特别是要鼓动学困生以积极的心态参与数学交流活动。3、体验成功学生在交流过程中，教师要采取不定性评价的方式对学生的交流成果予以积极的评价，提高学生对交流活动的认识水平，使学生产生积极的交流情感，并予以维护和支持。交流中教师要善于建立平等互助的师生关系，要充分信任学生，确信学生的能力，把自己的地位放到学生的同一水平线上，让学生充分展示自己的思维成果，体验交流的乐趣，体验成功的喜悦。二、加强数学语言能力的训练数学语言是数学思维的载体，具有简练、抽象、清楚和形式多样的特点。

5、从形式上分，数学语言包括符号语言、文字语言、图象语言三种形式；从表达上分,有口头表达和书面表达两种形式。当学生把数学知识和数学思想通过数学语言用一定的方式表达出来时，学生的思维也会更加清晰，学生对知识的理解和掌握才会更加深刻。也只有当学生能正确并熟练地运用数学语言时，学生才能看懂数学书、听懂数学课，才能进行有效的数学交流。因此发展学生的语言表达能力是提高数学交流能力的根本。（-）鼓励学生用不同的数学语言形式表达数学。如在《分数乘法》的教学中，师：你们能用一定的方法验证或说明丄xl=l吗？学生独立思考，有的学生248借助材料帮助思考。

6、约两分钟后，教师提示学生进行小组交流。然后全班交流。生1：（边演示边讲）我是用折纸的方法验证的。按把一张纸对折，平均分成两份，在对折两次，这样就把这张纸平均分成了八份，其中-份就是!生2：我是用画图的方法验证的。生3：我是化成小数验证的。ix48生4：我是这样想的。+就是把丫平均分成两份,乘扌就是再平均分成四份，这样就平均分成了八份，其屮一份就是丄。8从上面的案例屮，学生通过折纸、画图、列式、文字叙述等多种语言形式来表达自己的思维过程和数学理解。从学生的不同表达屮，我们看到了学生的思维非常的“到位”，思路非常清晰，通过交流对知识的理

7、解也更加深刻。（二）指导学生用不同的表达方式交流数学。1、“说数学”。为了专门训练学生的听说数学的能力与数学交流能力，可以进行“说数学”的练习。所谓说数学，就是让学生把对数学问题的理解，解决数学问题的思想、方法等通过语言的形式表达出来，借此可以培养学生的口头表达能力，倾听他人表达的能力，加深学生对数学知识的理解，提高他们解决问题的能力。如在验证长乘宽能不能得到长方形的面积时，可以让学生算一算，然后动手摆一摆、画一画、想一想等各种方式进行验证，并通过教师引导让学生能够比较完整的说出自己的想法：长3厘米，宽4厘米，那么按照长乘宽得出面积

8、是12平方厘米，我通过摆了12个小正方形也得出了这个长方形的面积是12平方厘米，验证了长乘宽计算长方形的面积是止确的。通过这样的语言训练来引导学生进行逻辑思维，并能清晰的、有条理的说出自己的验证过程。2、“写数学”。课堂交流大都时间是