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1、培养学生良好道德素质的策略一、转变教育观念，注重培养学生能力WTO的公平性、公开性、公正性正逐渐渗入到人们的潜意识中,并对我们的教育提出了新的要求。二大原则在抽象的理性层次上与我们愿望中的素质教育有-•致的含义：1.公平性与素质教育所提倡的全面发展，还学生以自由、体现主体性等思想不谋而合;2•公开性或开放性原则与教育的不断适应变化，追求终身发展理念异曲同I.；3•公正性原则与考虑学生的恭异性，让全体学生有所发展的观念殊途同归。政治课要跟上时代的步伐,必须与时俱进，添加新鲜营养。形势在变，教育观念也要转变，要树立正确的教育价值观、人才观和质量观。在教育价值观上确立人的发展
2、与社会发展相统…的价值取向，面向全体、为了全体、造就全体,为学生获得终身学习能力、创造能力和生存能力打下坚实的基础。在人才观上把学生看成具有独立人格的个体，发挥学生的主体性，理解尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使之生动活泼、主动和谐地发展。在教育质量观上注重学生在认知过程中的主动性和创造性的培养，强调学生的独立思考能力、分析判断能力和探索新知识的能力。确立现代的教育观,使学生转变以往的追求目标，转向“学会学习，学会生存，学会关心，学会共同生活”,让自己成为一个完全的人、健康的人,具有自我发展意识的人。二、进行人文素质教育，促进学生全面发展我们正处在
3、-•个激烈竞争的社会环境中，只有凭借自己的实力才能公平参与竞争。这就要求我们在平常的教育教学中，要注重对学生进行人文主义教育，培养良好的人文素质。所谓人文素质教育,是指以人为本，以充分尊重人的主体地位和独立个性为前提，以提高人的综合素质，促进人的全面和谐发展为目标的教育。要提高学生的人文素质,首先必须培养学生以人为本的思想观点，使学生学会做人，确立诚信、友善、智慧、责任、公平、开放等优秀品质。在现今的政治教材屮有许多充满人文主义的内容和材料:“愚公移山，精卫填海”的坚韧不拔;“己所不欲，勿施于人”的仁爱精神;吻以善小而不为，勿以恶小而为之”的律己观念;“先天下之忧而忧,
4、后天下之乐而乐”的忧患意识……这些具有东方特色的人文教育，我们必须继承和发扬。另外，还有一些具有现代人文精神的内容,如法制教育、平等观念、环保教育、竞争教育等，无不渗透着民主平等、集体合作、团队精神、遵守规则等人与人融洽相处的准则。通过…些班队集体活动、家校联谊活动等，使学生学会竞争，注重合作,“学会与他人一起生活”，培养学生优良的人格和健康的心理品质，自主而不依附，自信而不自负,自强而不自贱，能从容应对变化与挫折，能更好地适应社会，求得生存与发展。其次，人文素质教育还必须确立学生的主体地位,尊重学生的兴趣、爱好和个性特点，创造具有个性的教育教学环境和条件，培养学生强烈
5、的自主意识和突出的自主学习能力。因此，在教学过程中,教师在教法上要常变常新，创造性地使用教材，如采用一些现代化的教学手段和技能，釆用讨论、谈话法、研究性学习等方式进行教学。要变单纯的讲解为积极的交流，凡是学生能看懂的，则鼓励学生自己看;凡是学生能说的,要鼓励学生大胆说;凡是学生能发现的问题,要引导学生自己去发现;凡是学生经过自己努力能解决的，就启发学生自己去解决，从而充分发挥学生的主体作用，主动参与教学过程，使教学过程成为学生主动获取、主动探究、主动发展的过程。在形势瞬息万变、机会稍纵即逝的市场经济形势下，主体性的发挥能使自己更好地生存与发展。当然，以人为本，并不是不加
6、节制地满足学生的各种欲望，更不是纵容他们的缺点，而是以学生的发展为本，为其良好人格的养成,法制观念的建立，认知兴趣的激发,独立生存能力与发展能力的培养创造一个良好的育人氛围，引导学生成为一个和社会发展同步并能推动社会发展的人。三、加强爱国主义教育，培养学生健全人格如果我们培养出来的人，有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有教养，有目标没有信仰，有欲望没有理想，有青春没有热血，在国际化潮流中将难以自立。只有加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强国家主权观、国家利益观、国家安全观,才能体现道德教育强调的时代内容。在教学实践中，我们应始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想
7、，邓小平理论特别是“n个代表”重要思想的指导地位,大力弘扬中华民族的优秀文化和传统美徳。如“天下兴亡，匹夫有责”的民族精神，“推陈出新”“兴利除弊”的改革精神，“自强不息”的创业精神，“位卑未敢忘忧国”的责任心，“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的正义感，等等，以此来增强学生的民族自尊心和自豪感，从而自觉抵制外来不良文化影响，用实现屮华民族伟大复兴的远大理想来激励广大青年学生的爱国之志，抵御西方敌对势力的分化图谋。要遵循平等、竞争、开放精神，加强诚信、独立、创新、敬业、自律的现代道德人格的培养，正确处理竞争与合作、效率与公平、经济效益
