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时间:2019-10-17
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1、多媒体在小学语文作文教学中的运用角杯小学常国芬【摘要】多媒体信息技术能很好地将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成,而且以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前;在习作教学中,我们要充分运用电教媒体。有了多媒体的教学,激发了学生学习习作的兴趣。【关键词】教育技术、情境、兴趣、多媒体。新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”而当前的作文教学屮,学生生活而狭窄,作文题材单调;作文批改效率低;作文讲评很难体现学生的主体作用。这些都已经成为让
2、我们不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文教学课堂,利用其声光手段、动画技巧、音响效果,可极大地增强开放作文的教学氛围,激发写作兴趣,收到较显著的效果。“一枝粉笔一张嘴,一块黑板一本书。”这是传统语文课程的真实写照。这样的时代一经成为历史了,现在信息技术充斥着我们的生活和工作,更与我们的语文教学融为一体,难以分割。信息技术信息量大、资源丰富,是提高语文教学质量不可或缺的有效手段。尤其是运用多媒体类辅助教学,其逼真、生动的画面,动听悦耳的音响和跨越时空的非凡表现力,使抽象的内容具体化、清晰化,使学生思维活跃,兴趣盎然地参与
3、教学活动,能帮助我们树立大语文学习观,加强语文学习与生活的联系,并有助于发挥学习的主动性,从而优化教学过程。具体地说,在现在的语文作文课堂教学中,信息技术有如下几点作用:一、用电教媒体上课,激发习作欲望爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它远远超过责任感。”只有让学生对写作产生了兴趣,才能激起主动参与写作的欲望。但是,小学生生活阅历浅,知识面狭窄,生活经验少,往往造成他们在写作文时“无话可说,无从说起”。运用现代信息技术可突破地域、时空的限制,将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前,给学生提供了鲜活、生动的
4、形象,能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动,积极地刺激学生的感官,从而为学生提供了鲜活的写作索材,不仅激发起学生的写作欲望,还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题,这样可以让学生感到有话可说,有话想说。在学习生活中,我们有些孩子能轻松快乐地交谈,而且话讲得头头是道,大家听得也高兴。可是在写作的过程中,有的同学却不知道怎样来写?我看到了有的同学小声地议论着;有的同学望着老师;有的同学低着头。我面对这些情况地出现,反复想到:这些因为学生没有留心周圉的事物,观察的不细致。时间长了,就忘记了。在习作中,学生大脑中没有印象深的事,自
5、然就写得不生动。那么要想解决这个问题,我首先想到了多媒体,可以用电教的方法来解决这个难题。于是我通过投影、录像、多媒体画面等方法。同时向学生提出预习要求,明确目的和具体做法,让学生通过这些图像,对人物、动物、自然、社会等有了更多的了解,来理解文中的内容,帮助学生搜集资料,帮助学生写作。例如:我在一堂语文课上,要学生描写家乡的景物的特点。我提示学生一定要写家乡的景物:只见同学们写了果园、果树、苹果等……还有的同学通过多媒体,看到了果花、草、叶,小燕子等自然景物。就在这个时候,我再让学生自由发挥想象。学生脑海中的景物多了,语言也变
6、得多了起来。在习作中,有的学生想象力特别丰富,有的正确地运用联想、比喻、拟人、排比等修辞手法,文章写得生动而具体。我多次听到同学讲,上多媒体课,好看,内容好懂,真带劲!果不其然,激发了学生学习的积极性,我想到多媒体课比老师讲课效果好得多。二、采用不同的形式,帮助学生学习恰当地运用多媒体教学手段,展示视听材料,让学生感知,我根据木次习作要求,有的学生自己來选择习作材料,把感悟到的内容写出来。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画,特别能吸引学生的注意力,刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时,教师可根据习作要求运用现代信息技术手段,把
7、学生平时不易看到的内容呈现在眼前,以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦,然后指导学生有意识地抓住特点,观察事物,效果很好,也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复,强化学生的观察训练。教学时,指导学生随着图像的播放,按由远及近,从整体到部分,进行细致地观察,学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。例如:教学中描写一种自己喜欢的小动物时,我利用多媒体展示,展示各种不同的小燕了画面,然后说了燕了的外形是什么样?小燕了有什么特点?1、学生通过看图,积极举手发言,小燕子有一身的羽毛,一对有利的翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。学生
8、又知道了燕子的特点:燕子的羽毛是乌黑光亮的;翅膀俊俏轻快的;尾巴像剪刀似的。小燕子活泼可爱。我抓住燕子的外形特点,首先从燕子的颜色、光亮、形态这三个方面來描绘燕子的外形美。为了给学生留下更深的印象,我又一次展示小燕子生活的视频。然后要求同学们来完成本次作文。接下来我岀示了另外
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