浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用.doc

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1、浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用太白县黄凤山小学张妮娜【摘要】把现代信息技术引入作文课堂教学中，给作文课堂注入新的生命，不仅极大地强化作文的教学效果，刺激学生感官，激发写作兴趣，还能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习成功的乐趣，从而收到事半功倍的效果。【关键词】多媒体；辅助学生阅读；观察能力；写作欲望；表达能力；评改方式在信息技术突飞猛进的今天，尤其是实施素质教育以来，减负”变成了实施素质教育的举措之一，它向以往的的应试教育亮起了红灯，从而有了现今的新课程标准，它要求语文课程教学与信息技术的整合。为

2、今后的语文课堂教学打开新局面，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，激发了学生的情感，从而提高了学生的理解能力和潜能，并且优化了课堂结构，为提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径现浅谈如下：一、利用多媒体辅助提高学生的阅读能力阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体，不仅能提

3、高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。传统教法中的“读”，主要采取的是教师范读、学生默读、小组朗读等形式，长此以往学生自然会感到枯燥乏味。而现在采用了多媒体技术后，我要求学生自己在网上寻找、下载有关的资料阅读，不仅可以教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，而且那些丰富多彩的内容能深深地吸引学生，唤起他们学习的潜在意识，激发他们的兴趣、情感，改变了在学生在教学过程中处于的被动地位，真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。二、利用多媒体教学提高学生的观察，激发学生的写作欲望俗话说，“巧妇

4、难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是看图作文等，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导并朗读和主题有关的文章，甚至写出范文以激发学生的潜在意识，唤起他们的写作兴趣，但学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。而运用现代信息技术后，网络给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，让学生在汲取丰富知识的同时提高学生学习的兴趣，

5、培养学生的创造力，开阔学习的视野。教学中还可以有意识地让学生按由远及近，从整体到部分，抓住事物特点进行细致地观察，从而展开联想。这样可以让学生感到有话可说，有话想说。如教学《秋天的树叶》时，我们可以先用多媒体教学课件为学生播放一段各种树叶及随风飘舞的视频，并配以优美的音乐，组织学生认真观察各种树叶，再说说你所看到的树叶是什么样的，有什么感受，这时由于学生已有了身临其境的感觉，脑子里有了树叶的形象，便有了有话说、想要说的欲望，最后再让学生作文。这样学生写起作文来就非常得心应手。现代信息技术为学生提供了形象生动

6、的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力。也提高学生的写作欲望。三、借助运用现代信息技术开启想象之门，培养口语表达能力 。　　利用多媒体组织教学，能以特定的音响、画面刺激学生的感官，将学生的思维过程与动画演示有机结合，引导学生展开丰富的想象，培养和发挥他们创造性说话的能力。 在教学《春风吹》这一课时，我用Flash软件制作了以春花、绿草、池塘、蝴蝶、小鸟等为主要对象的春景动画。欣赏完动画后，学生们已置身于一个色彩斑斓

7、的春天世界里。我不失时机地引导道：“同学们，你们从中感受到了春天的什么？”孩子们畅所欲言，尽情地描述自己认识的春天。接着我再让孩子们仿照课文说话：“春风吹高了幼苗，春风吹融了冰雪。”“春风柔柔地吹，春雨密密地下。”……在宽松和谐的氛围中，每一个孩子都能根据多媒体创设的美景生动地描绘出美丽的春天来。对学生的精彩语句，我及时给予表扬、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，增强了他们口语交际的自信心和勇气。四、改变评改方式，提高评改质量一篇作文完成后，评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材

8、料，以不断提高作文质量。“把评改作文的主动权交给学生，”小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施相继出现，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。于是，我将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。具体做法是：学生初成作文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择数篇作文将其投影在银幕上。集中全班学生的注意力或教师示范改，或师生评议