多媒体在小学语文教学中的运用

《多媒体在小学语文教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、多媒体在小学语文教学中的运用摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一――计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学效率。中国7/vie　　关键词：小学语文；教学；多媒体；运用　　近几年来，随着社会的不断进步和科技的不断发展，多媒体技术成为当前教学的重要手段。由于其可以采用生动、形象的教学方式，与传统教学方式相比具有很大的优

2、势，因此受到了很多教师的青睐。对于小学语文教学而言，由于面对的小学生具有丰富的想象力和好奇心，对直观、生动的画面非常感兴趣。因此，教师可以从这一点出发，结合学生教学发展的需要，巧妙地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣及积极性。笔者结合多年小学语文教学经验，对运用多媒体技术进行小学语文教学的实践和探究，并总结了一些经验和看法。现总结如下：　　一、充分利用多媒体，提高备课质量　　教学是通过信息的传播，促使学生达到预期的学习目标的活动。在教学实践环节中，备课是不可缺少的环节，一堂好课，必须在备课上下功夫。多媒体已经被广泛普及，包括各镇、村都配备有

3、远程教育设备，现在网络已经成为一个“天然”大书库，对优化教师的备课有着很大的作用。比如在学习毛泽东《长征》一诗时，可以在网上截取关于长征电影的画面，搜寻相关音乐，历史图片，在网络上，这类资源丰富，教师可以反复斟酌，最后筛选出最符合课堂情境的材料，制作出一个合理、有效、完美的课件。　　二、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣　　心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学

4、任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代信息技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代信息技术的运用，为教学创造了优异条件。教授《我爱故乡的杨梅》一课时，我们首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代信息技术手段，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望便愈加强

5、烈，提高了学生学习的积极性和主动性。　　三、利用多媒体化解难点，消除疑点　　小学语文教学中不可避免地存在着一些难点和疑点，学生很难理解，有时候就会避开这些难点和疑点，久而久之就会积压到一起，学习也会越来越难。而如果我们在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，切合教学内容恰当地运用多媒体技术进行教学，就可以激发学生的学习兴趣，使他们提出疑问，消除疑问，化解重难点，对课文所要表达的情感和内容有一个更加直观、深刻的认识，以新颖和灵活的形式来更好地解决问题，增强学生的听课效果，从而起到事半功倍的效果。以人教版五年级上册《梅花魂》一课

6、为例。本课讲述了一位老华侨�D�D外祖父对梅花的喜爱，讲述了他对祖国的深深眷恋。课文要求学生要懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。如果只通过这一篇课文的学习，学生是比较难以理解和接受的，这就是教学中的一大“盲点”，因此我利用多媒体来搜集了许多雪中梅花的图片以及歌颂梅花的诗词，放映给学生看，学生被雪中的梅花感染了，感情也被触动，对梅花所寄予的象征性含义有了更深的认识。　　四、多媒体教学的注意事项　　多媒体虽然有诸多好处，但是毕竟是刚刚应用于课堂中，老师对于它的使用并不成熟，因此在应用于小学语文课堂的时候，要注意一些问题。首先，由于老师对于这种电子教

7、具的不熟悉，不能贸然地用它取代黑板的教学，有计划地进行过渡，不能�图方便，直接使用。小学的学生习惯于传统的教学方式，对新式的电子教具尚不熟悉。学生需要一个熟悉和适应的过程。因此，教师需要对过渡过程有详细的计划。其次，在利用电子教具调节课堂学习氛围的过程中，要注意学生的情绪，保证在气氛活跃的同时，维持课堂秩序。这个年龄层的学生，多数活泼好动，易受环境的感染，且情绪容易失控。教师在调节课堂气氛的过程中，要能够察觉到学生情绪的变化，在即将失控的一刻及时制止。这要求教师对学生的性格有一定的了解，且善于调节气氛。既要保证活跃的学习氛围，又要维持一定的课堂

8、纪律。多媒体使用的目的是为课堂服务，课堂有一定的纪律，切忌追求效果，放任学生。这样既达不到应有的目的，又扰乱课堂的秩序，得不偿失。　　总之，教师在课堂