多媒体技术在神入历史教学法中的运用

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1、多媒体技术在神入历史教学法中的运用由于历史的过去性，历史教学屮常常会出现两种情形：一是学生对历史学习没有兴趣。他们认为历史是一门由一些毫无意义的琐事与事件组成的学科，历史看起来与他们的生活无关。二是学生对历史有一种隔阂感,对历史事件、历史人物容易产生误解。这些问题如何解决？英国著名历史学家柯林伍德认为：“权威们”（包括权威丿力史材料和权威丿力史学家）告诉我们历史总是存在“空白”和“裂隙”，而历史本身是由纵向系统和横向系统编织的完整的“网”，是连续的、立体的、完美的“过去的画面”。要真正理解历史，读懂历史，

2、“神入”到过去连续的、立体的、完美的“过去的画面”是一种不错的教学方法。i般认为，神入历史教学法具体表现形式基本上冇两种：一是编演历史剧。其主耍以“复原”历史进程，增强学生学史的兴趣为日的。今天的历史课堂也时常能看到历史教师指导学生编演历史剧的情况。二是提供历史资料和历史情境。帮助学生“理解和解释过去的人们为什么那样做”，对人们的丿力史行为和结果的复杂性持一种尊重、理解和敏感的态度。神入历史教学法有助于拉近学生与历史的距离，激发学牛对历史的学习兴趣，从一定程度上让学生“参与”了历史，充分体现了学生在历史学

3、习中的主体地位，使学生感到历史并不是枯燥乏味的过去史事，而是离自己并不遥远的活生生的事实。编演丿力史剧需要教师有合适的历史资料创设“回归丿力史现场”的情境,需要考虑是不是有一群历史人物，并形成一个较集中的矛盾冲突和人物对话，甚至需要考虑是否具备相关服装道具、布景制作、时间等条件。如果仅仅由教师提供一个写满台词的稿了让学牛•照着表演，就失去了编演历史剧木身的意义。在这种情况下，利用多媒体创设历史情境成为了最佳选择。如何用好多媒体，最大限度发挥多媒体创设连续的、立体的、完美的“过去的画面”，使学生真正神入历史

4、，实现课堂的有效性？在人教版高中历史必修一《美国联邦制度的建立》一课中，笔者用多媒体创设了一个情境来讲述美国联邦政府建立的背景。在很多常规教学中，教师往往展示几幅独立战争的图片要求学生讲述独立战争的过程，学生虽然在初中学习过北美独立战争的相关史实，但是讲述时思路仍然比较模糊。由于独立战争在高中必修一《美国联邦政府的建立》一课中并非主要内容，教师也往往一笔带过，所以无法凸显美国建国的艰难。历史课标对本课的要求是：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的界同。正因为

5、美国建国的艰难，所以要保卫胜利的果实，要制定宪法和相应的国家制度來巩固独立战争的成果，因而对北美独立战争的大致经过是本课里不能省略的内容。基于此，讲述北美独立战争中华盛顿的贡献对于理解美国总统制，理解华盛顿的个人情操，落实情感态度价值观的目标也冇其积极意义。多媒体手段的运用恰好解决了这一难题。以下是当时的教学过程。教师先引用列宁的话：“现代文明的美国历史，是从一次伟大的、真正解放的、真止革命的战争开始的。”接着用十三张图片展示來克星顿的枪声一戎装的华盛顿一《独立宣言》签署一英国雇佣军一渡河作战一萨拉托加人

6、捷一伯戈因投降f退守福吉谷一视察福吉谷一约克镇合围一康华利投降f制宪会议f自由女神像。用动画效果让图片像电影胶片一样展示，配以感性化的字幕和背景音乐。我的字幕是这样设计的:"1775年4月19日清晨，枪声打破了绿色田野上的宁静，来克星顿的枪声揭开了北美独立战争的序幕一1775年7月3日，华盛顿就任大陆军总司令一1776年7月4口，《独立宣言》发表一为英军作战的黑森雇佣军->1776年12月25日寒冷的圣诞夜，华盛顿率兵渡过飘着浮冰的特拉华河，向黑森雇佣军发动突然袭击一1777年萨拉托加大捷，成为北美独立战

7、争的转折，这是萨拉托加战役中的一次战斗一1777年萨拉托加大捷后，英军将领伯戈因向美军将领盖茨投降一而此时华盛顿正退守南方的福吉谷，艰难地度过冬天一华盛顿与拉法耶特侯爵视察福吉谷军营，接着，美军在1778年6月28口的蒙茅斯战役中与英军打成平手-1781年8月，华盛顿统帅法美联军完成对弗吉尼亚约克镇的合围一英军司令康华利与手下8000英军在约克镇向美军投降一1783年9月3日，美国成为美洲第一个独立国家一1787年华盛顿主持了在费城举行的制宪会议一女神右手高举象征自山的火炬，左手捧着《独立宣言》，脚下是打

8、碎的手铐、脚镣和锁链，象征着自由和挣脱暴政的束缚。”所用的背景音乐要能够和图片及字幕相协调，整个动画用时仅2分钟。由此可见，教师恰当地运用多媒体技术，对于提高学生学习历史的兴趣，使学生“神入”到过去连续的、立体的、完美的“过去的画面”，形成对历史事实的深刻记忆是有其积极意义的。（责任编辑庞丹丹）