大学英语听力教学现状及对策研究

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1、大学英语听力教学现状及对策研究大学英语听力教学现状及对策研究摘要现今，在大学英语教育中，考试已并非主要目的，培养学生的语言听说读写能力才是重中之重。愈来愈多的教师也意识到当前我国的英语听力教学情况不佳，许多老师采取传统的教学手段，未能真正提高听力课堂的教学效率，学生的听力学习效果较差。笔者结合以往的工作经验及相应的调查，就英语听力教学的现状及其存在的不足之处，提出相应的解决对策。关键词大学英语听力教学教学现状中图分类号：G424文献标识码：ACurrentSituationandCounterm

2、easuresofCollegeEnglishListeningTeachingWEIXianshun(GuangxiUniversityofFinanceandEconomics,Nanning,Guangxi530003)AbstractToday,inthecollegeEnglisheducation,theexaminationisnotthemainpurpose,todevelopstudents'oralandwrittenlanguageisthetoppriority・Mor

3、eandmoreteachersareawareofthecurrentsituationofpoorteachingofEnglishlistening,manyteacherstakethetraditionalteachingmethods,notreallylisteningtoimprovetheefficiencyofclassroomteaching,studentslearnlesseffectivehearing.Inthispaper,theauthorofpreviousw

4、orkexperienceandappropriateinvestigationsonthestatusoftheteachingofEnglishlisteningandexistingshortcomings,proposeappropriatecountermeasures.KeywordscollegeEnglish；listeningteaching；teachingstatus1大学英语听力教学现状1.1传统的英语听力教学模式过于单一(1)英语听力教学手段滞后。虽然多媒体教学有了很大

5、的发展，但是资源有限，学生众多，区域、高校的经济发展还不能让所有学生体验网络教学。尽管学校在多媒体上下了不少工夫，兴建多媒体教室,可是这还是不能很好地解决英语教学资源问题。(2)忽视听力技巧的指导。英语听力技巧指的是引导学生如何在拿到听力题目时，合理进行审题，采取听力技巧，抓住听力材料中的关键词句，快速记下，并联系上下文，把握全文的主要意思。然而，由于教师忽视听力技巧指导的重要性，许多学生在拿到听力题目吋不知从何下手，仅仅采用单一、古板的方式试图听懂整段材料，所得效果较差。由此可见，若缺乏高效的

6、听力技巧指导，将难以真正提高学生的听力水平。1.2听力课教学缺乏指导性和趣味性填鸭式的应试教学甚至使学生对学英语有了逆反情绪，这在学习屮成了最大的绊脚石。学生在课堂上常感到单调乏味、课堂氛围沉闷。学生进步缓慢，对听力产生了抵触、厌烦情绪。1.3学生缺乏良好的英语听力习惯学生没能养成良好的听力习惯，具体表现在听时头脑不清醒、精力不集中，不能整段地听，而是听零零散散、断断续续的不完整的单词、词组，没有掌握必要的听力技巧。1.4学生的词汇量匮乏、语言基础较薄弱目前，许多学生由于词汇量匮乏，在听力吋往往

7、很难快速写出需要的单词，或是找不到合适的单词，或是单词拼写出错、大小写错误等等，由于词汇量匮乏，学生的语言基础大多较为薄弱，听力教学效果难以提升，往往导致听力扣分。2改善听力教学效果的对策2.1创新英语听力教学模式(1)重视听力技巧的培养，提高听力教学效果。在学生基木上适应听力课堂，对听力需求有了增长的情况下，要对学生进行精听和泛听练习。进行精听时应让学生先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方集中起來，一遍乂一遍地反复播放。在这个吋候可以让学生记录文木，锻炼他们记录的速度，随后进行复述练习

8、。（2）运用现代化教学手段，加强英语听力教学。冃前，学校的英语听力训练从手段上，主张应充分利用现有教学资源，建立视听结合的听力训练模式，从而达到促进听力水平提高的目的。大学英语教师可以通过采用现代化、信息化的教学手段进行授课，例如可以通过利用多媒体教学，结合声色图像作为英语听力材料，增加课堂的趣味性及形象性，从而提高学生学习的兴趣及积极性。经常出现大学生听完一整段材料，却未掌握主旨大意的情况，针对这种情况，通过多媒体听力材料，不仅有助于提高学生对材料的吸引力，而且教师生动的图画及视频会进一步帮助