大学生学业不良影响因素及其干预策略研究

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1、大学生学业不良影响因素及其干预策略研究摘要：本文以日渐突出的大学生学业不良现象为研究对象，重点从成就动机、归因与应对方式以及自我效能感等方面论述了影响其行为表现的内部心理因素，提出采用个体心理咨询、团体辅导、学业导师指导、授课方式的改进等方法帮助学业不良学生提高学习动机、改善学习状况，最大可能地发挥潜能。关键词：大学生学业不良影响因素干预策略门前，我国高等教育正在经历从精英化教育到大众化与普及化教育的迅速发展时期，学生不仅在数量上大幅提高，而且在知识基础、学习态度、学习能力和学习成就上出现了较大分化，以往鲜见的学业成绩达不到学校

2、教育所规定的标准（各门功课合格，达到所应修学分）的现彖日渐突出。按照目前冇关研究惯例，将在人学期间没冇按期完成教学计划规定的学习任务的情况称为人学生学业不良现象。这一现象所涉群体不仅数量庞大，而且所涉及的院校、专业甚广,频频见诸报端。据《屮国教育年鉴》统计显示，2003年普通高等学校本科毕业率（实际毕业生数与招生学生数Z比）为87.64%,有近11.5万学生未获得学位证书。大学生学业不良现象给社会、学校、学生带來了前所未有的影响和冲击。这不仅需要学校投入更多的相关培养费用，直接增加了教育产出的成本；另一方面也增加了学生自己的物质

3、和精神投入，给学生自己的耒來发展带來一定的影响。对此类学生的关注不仅是目前高校教育工作中的现实问题，也是促进学生个体成长、成才的客观要求。一、大学生学业不良的界定与表现大学生学业不良与传统绝对意义上所指智力正常而学业成绩长期滞后的中小学生不同，更强调其相对性涵义，特指学生学习成就与其智力提供的潜力的差距，即由于情绪、动机、性格等个性心理因素影响学生学习潜力的发挥，造成学习效果不理想的情况。它不仅表现为学业成绩的滞后，掌握知识的低效，述常常伴有压抑、焦虑等负性情绪，以及不良的人际关系和较弟的行动力。具体有以下几种情况：（1）在某一

4、个学期，所修课程成绩不合格，造成所修学分未达到规定要求而留级；（2）在规定的学期，所学必修课程或选修课程的学分达不到规定耍求；（3）修业期满，所修课程学分达不到应修课程的总学分数；（4）修业期满，国家大学英语四级考试成绩没有达到规定要求，等等。存在以上任何-•种情形，都可能会受到延长学习年限、退学、不授学位等处理而产生不能按期毕业的结果。二、影响大学生学业不良的诸多因素造成口前大学生学业不良的原因十分复杂，众多研究倾向于分别从个体的人格特征、成就动机、归因与应对方式、学习效能感、学习方法和策略等内部因素和教育体制、教师教学、坏境

5、等外部因素影响來阐明大学生学业问题。1.影响个体学业不良的人格和心理因素国内外对学业不良和对人格形成的研究表明，学生的学习成绩与其人格因索存在一定的相关，如Blickle经过实验研究证实，人格因索对学习成绩冇一定的影响。Unstedt等的研究认为，包括人格特征等在内的非智力因素水平的高低是造成学习成绩优劣的最主要原因。罗标的调查研究表明乐于合作、热情主动、敢做敢为、持Z以恒、口律口制，以及减少忧虑，降低紧张，避免不良情绪的困扰,对于提高学业成绩是I•分重要的。另外与学业关系较为密切的影响因素还有成就动机、归因与应对方式、自我效能

6、感和学习方法与策略等。1.1成就动机。成就动机是在人的成就需要基础上产生的，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作,并力求获得成功的一•种内在驱动力。奥苏贝尔指出：“动机与学习Z间的关系是典型的和辅和成的关系，绝非是一种单向性关系。”成就动机强的人渴望成功，富于创新，积极进取，更希望在学业与工作屮岀众。而缺乏成就动机的人对学业成绩无强烈要求，容易丧失学习动力，出现厌倦情绪和逃避学习行为0有关研究也表明，学业不良大学生的成就动机水平不佳,其屮一部分学生表现为成就动机水平过低，对学习与成绩持无所谓态度，较少地将时间和精力投入

7、到学习上，不能按时、按质、按量掌握课业内容，导致学业成绩较差；另一部分大学生成就动机水平过高，对学习赋予太多实际的价值，渴望班级或专业前几名，渴望较高的奖学金，使个体处于高度紧张、焦虑状态，抑制了止常思维能力的发挥、降低了学习效率、学习中频频出错、考试时易产生不及格等不佳的学习结果。1.2归因与应对方式。大学学习和生活对于绝大多数同学而言都是一种全新模式，自然会遇到许多挫折与困难。如何解释某一事件结果产生的原I大I,即为归因。心理学家海德的归因理论学说，根据控制源与稳定性维度将归因方式分为内（能力与努力）、夕卜（任务难度与运气）

8、归因、稳定（能力与任务难度）与不稳定（努力和运气）归因、可控（努力）与不可控（运气、任务难度、能力）归因。研究发现：学业不良学生往往把学习失败归因于能力差、任务难、运气差、教师水平低、学习环境不好等不可控、外部、不稳定因索，从而夸大自己面对的困境,自尊降低，自信