大复习备考策略

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1、2014春大冯营镇中心学校复习备考策略各位领导，各位同仁：大家好！“教育教学质量始终是学校的生命和灵魂”，相信这句话早已扎根到在座的每一位教育管理者心中，深入到每一位教师的心中，牛根发芽,茁壮成长，如今，各校正以“八仙过海一一各显神通”的本领诠释着以质量为核心的备占工作。我校也一如既往的在局领导的直接关怀下，全体教师共同努力下，朝着H标奋进。今天我的发言围绕以下两个方面进行。一、明确努力目标俗话说：山高有攀头，路远有奔头，一个学校的教学成绩也是这样。大冯营镇中心学校2012年毕业班质量检测综合名次位于全县第9名，2013年位于全县第8名，

2、前进一个名次。我校立足现实，依据学情，力争在2014年毕业班质量检测中达到全县先进行列，即第六名的成绩，与上年比提升2个名次，相信这日标不是可望而不可及的，而是切实可行的。二、实现目标的方法措施1.奖惩制度当先锋不可否认，每一个人都有惰性，往往需要外力来激发潜能，目标的实现需要严格的奖惩制度来当先锋，我校从规范学校的管理出发，广泛争取教师的建议，和继制定《五挂钩制度》、《绩效工资分配办法》等；《五挂钩制度》：与绩效工资分配挂钩，与学年度评优评先挂钩，与年终考核挂钩，与教师职称评定挂钩，与教师流动挂钩。谈钱似乎显得俗气，但是“庄稼一枝花，全

3、靠肥当家”，用钱来刺激、调动教师工作的积极性是有效途径之一，为此中心校出台了《绩效工资分配办法》。2•抓薄弱环节攻坚木桶原理告诉我们，水的容量不取决于长板而取决于最短的一块板。考试成绩的取得也是一样，取决于最薄弱的学科，最薄弱的环节。从薄弱入手，扬长补短，才是成绩提高的关键。为此，我校召开毕业班复习研讨会，在会中大家积极发言，寻找优势及不足，交流的成果取Z于民又用Z于民：语文：重视阅读、写作积累对于语文教学来说，字词句的把握平时训练较多，而阅读理解的训练次数及质量相对薄弱，对80%的学生来说有一定难度，40%的学生难于上青天。练习册、小测

4、试时的理解题，学生总有空白。我们中心校要求三读。一、通读短文；二、读文后习题后带问题读文；三、针对问题再次入文读，边读边找边想，这样基础题就迎刃而解了，而理解含义、谈体会、说想法题，则要求把文中的重点句子多读几遍，再用自己的话说说，就行了。哪怕只说一点，教师就要鼓励，有哪一个成功不是从一点开始呢？即便就这一点点那个意思，谁敢判全错呢？我们五六年级实行寄宿制，时间相对充足，中心校耍求语文教师可以合理利用早读、午读，给学生多读一些阅读片段，写人、记事、写景、状物，分类型听，听后做题，口述答案。以及青年教师复习专刊上有许多阅读理解片段，那些美文

5、、哲理故事、小小说，学生听起来认真！事实证明这种办法对学生理解能力的提高挺管用的。六年级学生（不只六年级）习作存在一个普遍问题：写真的干巴无味，三言两语；写假的，死搬死抄死背，不会灵活应对。甚至60%的学生作文结构这一关都过不了。怎样让学生全部都能做到前后照应，段前有总起句，中间有过渡句，结构清新完整。我们学校的儿位语文教师集体备课时商量着出台了“龙头凤尾”式作文训练法，而且作文中叙述语言尽可能地具体、形象、生动。这样，出色的头，漂亮的尾，结构清晰，书写干净，作文分绝对低不了。数学:重计算、理解分析能力的培1•计算是学习数学的基础，计算是

6、数学的生命，一个成绩不及格的学生，他的计算绝对好不了，更别说其他理解题型，即便会列算式,也不会完全计算准确。因此捉高学生的计算能力非常重要，应把功夫下到平吋，我们中心校规定，学生必须天天进行计算（口算、列竖式、简便计算、解方程等）纯计算题，不同的年级有不同的侧重点，六年级的学生更是在完成数量的同时，还必须在规定时间内完成。这样，学生的计算水平在潜移默化中得到提高。2.理解分析能力的匮乏是制约数学成绩提高的瓶颈。掌握数学，就是善于解题，但不完全在于解题的多少，还在于解题前的分析、探索和解题后的深思，从解题中吸取解题的方法、思想，锻炼自己的思

7、维。教师讲思路，小组合作说思路，英语：在集中到中心校之前，各村小的英语基础参差不齐，集中之后，优秀学生多的同时，还有部分学生其至连26个字母都认不全,更别说写。鉴于这种情况，中心校规定了每天一节英语课，每周两节早读，同时要求英语教师正视差异，从26个字母补起。加大英语听说读写的力度。中心校定期进行抽测。一学期以来，已经小有成效。针对教师反应的学生口语交际较差的现象，组织英语教师针对历年来的英语口语交际出题动向，有针对性的加以练习。综合：综合学科是我校的优势学科，继续保持注重理论联系实际,注重理解记忆的好传统，杜绝死记硬背，加重学生负担。3

8、•重视教师业务素质的提高教学成绩的取得，往往取决于拥有一批高素质的教师队伍，为此,我校非常重视培养教师的业务素质，以研代训、以研促教。上学期开始，我校充分利用周三大教研日进行集中的听评课活动，