毕业班中后期管理的策略

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1、初三中后期的教师与管理一、如何面对学生的惰性学习九年级的学生我们之所以说其特殊，除了以往我们分析的面临升学和就业的压力外，还有一层含义，那就是一部分学生的惰性学习。他们在课堂上的表现归纳起来有以下几点：1、课堂上无精打采，处于半瞌睡的状态。2、课堂上两眼发白。3、课堂上不是随老师的讲解思路发生变化，而是海阔天空的胡思乱想。4、还有学生歪到一边。5、更为特别的是有的学生上课与其他学生说话，自己不学习还影响其他学生等。这些表现充分说明九年级这一部分学生的特殊性。那么，是什么造成这一部分学生的惰性学习哪？我们不妨从

2、下而儿方而进行分析：首先是学生基础不扎实，不断丧失学习的积极性，这是重要的原因之一。该部分学生木来基础就差，进入九年级以后，一方面知识的广度和难度加大；另一方而学生面临的知识综合性较大，使他们学起来难度增加。在他们学不会的情况下，更不想学，越不想学，就越学不会，这样恶性循环的结果必然是他们对学习失去兴趣，最终导致惰性学习。其次是社会因素的影响。冃前社会上流传金钱唯上的错误观念，再加上许多大中专毕业生毕业后就业困难，找不到工作，对我们的学牛也产生了很大影响，所以学牛的学习就变成了惰性学习。第三是家长对学生的影响

3、。家长会上，许多家长竟然当着孩了的面说学不学无所谓！反正是考上子也没有多大的用。可以看出，家长的思想势必会影响孩子的学习情绪，也认为读书无用，这种情况下，学生当然不愿学习了。一、现状分析：1、优势：经过上学期的努力，班级学习氛I韦I较浓，绝人部分学习习惯有明显改善；屮上层学生自主学习意识加强，探索学习方法方面取得一定的成效；学习冃标较明确，心理承受力冇所提升；任课教师积极配合，形成了较好的教学相长的氛围。2、劣势：初三下学期学习压力加大，而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易岀现心理偏差，表现出白卑

4、、忧郁、焦虑等症状。绝大部分学生会经历“瓶颈”期。其主要表现为：面对竟争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学牛觉得心中烦恼。另外，到了毕业前，初三学生对口我的思想道德行为的耍求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行。二、对策和下一步工作思路1、做好思想动员工作，营造复习备考的良好氛围首先要进行思想全动员，让学牛:在精神上振奋起來，认识到初中三年，是到了自己交卷的时候了。在班上，积极召开班

5、会，进行宣传造势，让学生明确学习冃标，明确“知识町以改变命运，知识对以改变人生，知识可以改变未来”，树立信心，端正学习态度；制定班级口号，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。并要求落实到“行”动屮去。对良好学习氛围的营造耍“久”要持z以恒，要常抓不懈，在有些方面班主任要以身作则，在我们班我要求学生在规定的时间到班，班主任一定会准时出现在班上。山于学生个体间成绩的差界，特别要把更多的关爱、鼓励倾注给班内的屮差生，激发学生努力学习，积极备考，使每人看到希望，以

6、实际行动走好人生的第一目标。各团队每两周开碰头会议一次，通报各班情况，进行总结，各班Z间通力合作，荣辱与共，群策群力，制定措施，做好齐抓公管工作。2、强化常规管理，创设正常、有序的学习环境初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师牛心理压力人，必须强化班级管理。做到：（1）、重视分层分类竹理，针对新形势：抓好“保优、促边、推偏、稳差”，四个方面的帮扶工作，重点面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高屮，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科口的成绩,特别要加强对后进生的重点管理,防止其

7、心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时,对后进生又要关怀体贴、多与家长联系。面向全体，分类指导，不让一个学牛掉队，确保人人成功。（2）、完善冃标激励机制，发掘学生潜力通过心理辅导，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确冃标，在班内营造良性的竞争氛围。制订升学指标计划，细致分解各类指标及奖励标准，与科任教师一道，分析学生实际情况，实行责任制，努力完成升学目标。（3）、张驰有度，提高效率。班主任耍善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰冇度，劳逸结合，以提高效率。根据攻

8、坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破“已成定局”意识，“四月五月多流汗，六月屮考操胜券”，“努力就有希望！”（4）关注学生的心理健康，掌握学生思想和情绪的动向，细致地做好学生思想工作，对部分压力大的学纶进行心理疏导；3、强化学生安全管理愈临近毕业，学生的思想滑坡愈大，各种不安全不稳定因素也在增大。因此，要防患于未然，就必须做好以F儿点：1、严格执行学校的作息时间，该回家时