备课策略之我见

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1、备课策略之我见哈尔滨市第九十五中学荣欢通过本次远程教育学习，我对备课有了新的认识，对备课策略有了进一步研究，下面结合实际工作谈谈我的备课新方法。一、向名家学习扎实备课作为一线教师，课务多，静下心来的时间少，受时间等客观条件的限制。另一方面，即便是同年级教师磨课，缺少专家教研员的引领,易出现视觉、信息过于单一（甚至低水平重复）的状况。所以，反复研究多个名家课例不失为一个好方法。我曾经反复观看教育家魏书生的语文教学实录，他引导我们解剖教材，明确教材从哪里来，是什么,到哪里去，有什么用，同时准确把握教材的重难

2、点，他们是怎样处理的，效果好不好。往往名家的一个巧妙的设计会让我们拍案精绝，豁然开朗。在读《名师备课策略谈》吋，我学到了设计各类课型的基本模式和精髓，应用到实际教学中，加上自己的创意，有很大提高。二、以学生为本换位思考在准确把握住教学的难点后，思考的问题就是如何突破难点。通常到这个环节，课堂上常出现这样的情况：教师生搬硬套，使出浑身解数，学生懵懵懂懂，跟着教师走。课后抱怨学生对学习不够热忱，抱怨学生对学习内容的功利态度。这是因为教师在备学生时没有站在学生的立场上思考：我喜欢这样学习吗？我从里面学会了什么

3、呢？老师这样教，有没有误导我？我是不是学了知识，又学了方法？所以教师用“换位思考”的方法来审视教学重难点的设计是否合理，是否有效，是很有必要的。如在教《勇气》•课时，对最后…句话的理解是教学难点，我试想了几种引入方式都不理想，原因是无法激发学生兴奋点，学生可能会无话可说。终于，经过冥思苦想得出的问题设计在课堂上收到了很好的效果。教无定法，实实在在，只要能有效引导学生突破难点，都是好方法，毕竟教学的目的是为了帮助学生的学习，而不是"作秀”。三、充分挖掘教材符合学情作为教师要“真诚并真实地了解学生学习状态”

4、，因为教师必须以帮助学生的心态去了解他，以爱学生的目的去走进他，也只有将自己的教学建立在学生真实情况的基础上，这样的教学才是真实的。选择学习材料，不仅要考虑合适，更要发挥材料的最有效作用。任何-•项教育教学活动，不仅要从事实层面（叫什么）技术层面（如何教）做出思考，更要从价值层面（问什么）做岀追问。在《桥之美》-课的教学中，我在拓展迁移部分加入我市这几年来新修建的各种桥的精美图片，不但扩大学生视野，而且激发了学生对家乡的热爱之情,教学效果可见一斑。同吋，教师在设计教学问题吋注意把握适度的问题空间，就学生

5、的答题顺序也可做适当的变动。•般情况下，每个班上都有-些思维灵敏的学生，这样的孩子在教师提问后，马上能闪现很多的想法，而且，急着表达，容易干扰其他学生的思维，由于思维优生锋芒太足，其他学生不敢发言，逐渐演变成少数人回答问题，多数人等待结论的场面。教师可以在课余时间与他们谈话，肯定好的方面，并建议将好的想法在其他孩子发言后作总结性汇报，或对同学的发言作补充，或展示自己的独特想法供同学们学习，岂不更有价值？总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发，从促进学生发展出发，才能落到实处、收到实效。最后，我要用

6、于永正老师的话激励自己：我是在不断地写教育、教学札记的过程中成长的。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀的教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。2011年11月7FI