集体备课之我见

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1、集体备课之我见　　“工欲善其事，必先利其器”，要想优化课堂教学、提高教学效率就要认真研究备课。尤其是面对新课改，没有现成的经验可言，大家都是在实践中探究，在探究中总结经验，这就更要发挥组内同仁的作用，正可谓：仁者见仁，智者见智。下面，我就结合多年组内工作的实际，谈谈如何使集体备课落到实处、收到实效。　　一、个人备课是集体备课的前提　　组内教师在集体备课前应先明确课堂教学的整体思路――“学什么”和“如何学”要心中有数，对驾驭教材和调动学生等各个教学环节做到胸有成竹。把教材的思路和学生的思路相结合，形成完整的教学构思。其次，选择合理的教学方法既要注意方法的多样

2、性，又要掌握好灵活性。要做到手中有法（教法），胸中有书（教材），目中有人（学生），这样才能在集体备课中大家才能各抒己见、言之有物，才能使集体备课落到实处、收到实效。　　二、组内创设教研、教改氛围　　在学校教研、教改比较强烈的氛围下，我们组内的教师都有较强烈的迫切感。像教学经验丰富、治学严谨的老教师提出的“快速作文法”；能写善画、颇具创意的另一位老教师提出的“积分式教学法”；我正在继续探究的“导学式教学方法”；以及勤于钻研、谦虚好学的两位年轻教师的“五步教学法”“多媒体在语文教学中的运用”4等多种方法在组内开展起来。正是基于大家教研、教改的强烈愿望，组内各项

3、教研、教改工作才能长期坚持，并能落到实处。　　三、组内创设浓厚的民主交流的学术氛围　　每学期课时的确定，课文重点、难点的确立，各项活动的开展，以及每个人在平日里想到的好点子，工作中遇到的问题等都在组内集体研讨，总之，我们的讨论活动随时随地都在进行。大家在实际工作中也深切地体会到：组内集体研讨的极大作用。可以说，组内各项工作开展的优劣及相互间的促进与提高情况都与组内民主研讨的程度密切相关。例如，在作文教学中，为了提高学生的写作能力，我就想针对所教学生的实际情况采用学生自评、教师对每篇文章作总评的方法。但让习惯于教师评改作文的学生进行自评肯定会出现无从下手的问

4、题，我就想了几点并跟组内成员说了一下，随即得到大家的响应。但大家又说：这样还不够全面，还应该将各种文体的评改标准、每一次作文的共性、优缺点加以分析与总结，然后再将这些文章装订成册供各班学生传阅。很快一个内容比较完备的评改标准与办法就这样形成了。我也深刻地感到：集体研讨会取得了意想不到的收获。　　四、组内创设“互补互助”氛围4　　目前我们初四语文备课组既有从教多年的老教师，也有刚刚执教的年轻教师。老教师有着丰富的教学经验，在他们身上凝聚着许多宝贵的结晶。可以毫不夸张地说：有时年轻教师煞费口舌还未讲清的问题，老教师可能只需三言二语便可点透。这一点，我想很多中青

5、年教师都有同感。同时，老教师的一些高效而成型的做法、全面而准确的分析，又为年轻教师尝试某项新想法坚定了信心。就拿我去年在校内做公开课为例，当时我向组内老师征求道：选哪一节课来讲？组内教师便建议我：不妨上一节作文课，只要教师在大量评改的基础上，对学生几次作文的情况做到心中有数，然后确定评改的典型，最后再将平时的积累与当堂的评改相结合，估计问题不大。也正是在组内教师的支持下，才使从教二十年来的我不断增添动力，一次次尝到了“吃螃蟹”的滋味。另一方面，老教师由于多年的习惯形成了比较固定的模式，所以在教学中也力图有所创新，而有时年轻教师的新想法也能被他们欣然采纳。　

6、　五、组内创设钻研氛围　　在新形势下，面对新课改的不断深入，我们组内的每位教师都在冷静地思考，辩证地摒弃头脑中固有的教育思想，运用新理念审视自己教学中的每一环节。从课前结合新课标备教材、备教参到课后的反思；从双基训练到对情感、态度、价值观的关注，大家都在以自己的行动探索、钻研着。　　（一）钻研新颁布的课标　　除每学期学校固定安排集体学习新课标外，我们备课组内成员经常组织反复研讨、咀嚼“新课标”中的每一句的含义，然后再逐步在课堂中实施。　　（二）钻研教材、教参4　　新教材、新教参不仅在内容上有了变化，而且在修订的指导思想上也发生了很大变化。新教材在内容上不仅

7、删去了每篇课文前的训练重点、训练难点，而且更加注重了学生的能力和健康个性、健全人格的培养。而新教参更是略去了详尽的注解，给出了几种相同、相近甚至相反的观点。这些都无不给备课提出了新的难题。针对教材的特点，如何处理？为此，每次备课采用由一人轮流主讲，大家补充的形式，先将每篇文章的知识点逐一走一遍，确保其准确性。然后，重点研讨每篇文章用几课时来完成，每节课讲什么，讲多少，哪儿该讲，哪儿不讲，哪儿点到，哪儿要点透，哪儿是重点，哪儿是难点。知识、能力；方法、过程；情感、态度、价值观如何体现，大家在取得共识、达成一致后再进行下一篇的准备。　　（三）钻研学生、钻研方法

8、　　以何种方法来调动学生的主动性，一直是我们备课中反复讨论的问题。