诊断护理实验中心建设的实践与探索

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1、诊断护理实验中心建设的实践与探索摘要：诊断护理实验中心是进行实践教学、科学研究的重要基地。它能培养各种规范化操作技能和临床思维能力，为各层次培养和培训提供高水平的学习平台,并推动临床实践教学的改革。关键词：诊断；护理；实验中心；探索；实践临床医护实践贯穿于临床、护理的全过程。临床医护人员通过不断实践，积累经验，逐步提高自身医疗水平。但随着《执业医师法》，《医疗机构管理条例》法的出台，患者维权及自我保护意识不断增强，临床医护人员应用新的诊疗技术和急救技术在患者身上〃临床实践〃的可能性也日趋减少［1］。面对这种现状，对于本科专业医学、护理学生及住院医生，临床护理

2、诊断实验屮心是她们学习基本技能的平台，是连接基础与临床的桥梁。1诊断护理实验中心的功能诊断护理实验中心已成为医学院人才培养的摇篮，诊断护理实验中心的建立与发展是医疗和教学质量提高的重要标志之一［2］。诊断护理实验屮心运用模拟技术进行临床基本技能培训，安全性高，无风险性、重复性好、低成木和开放性的特点，能较好地解决了各级各类专业技术人员在临床技能训练及医学护理人员的执业培训。诊断护理实验中心建立了现代化模拟诊断实验室、儿科学实验室、妇产科检查操作室、心肺多媒体室、五官科模拟诊室、针灸推拿室、急救医学基木技能训练室、模拟手术室。根据人才培养日标与课程教学重新整合

3、、规划，形成了包括临床模拟外科手术室、多媒体网络室、影像学实验室、模拟妇产科实验室、病房诊疗模拟操作室、屮医操作实验室、临床基础检验实验室、综合实验室等，标准化患者、医用标准化模拟人，其中标准化患者可以无体征（供学习诊断学的问诊和正常体格检查）或有真实而恒定的体征（如心脏听诊、肺部罗音等）；或模拟多种病史（如头痛、发热等）和体征（如心率增快、呼吸音增粗、步态异常等）。标准化患者通过被问诊、体格检查对患者做出评估及进行反馈教学。2执业医师考试培训结合国家执业医师及执业助理医师资格考试大纲，制定适合的诊断学教学大纲。与国家临床执业医师资格实践技能考试接轨，设计、

4、组织、实施诊断学实践技能的评价体系［3］。培养诊断学实践技能的教师队伍，改革诊断学实践技能的培训方法。诊断学体格检查教学要理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合。如交互式教学，结合〃标准化患者〃、多媒体心肺听诊、肝脾触诊模拟人和计算机软件系统为基本形式的〃诊断学教学实验平台〃和CAI课件以及网络课堂的应用等教学方法和手段，将传统的单向教学模式转变为由学牛主动参与的双向模式，培养学生临床基本技能的动手能力。实践教学中，强化正常检体基木功训练，继续保持传统的教师指导，同学Z间一对一的练习全身系统体格检查；同时利用现代化教学手段，观摩检体

5、诊断录像片，使操作手法规范化，与国内医学院校统一分组教学：教师指导，学生之间可相互查体，以训练查体的基本方法及查体的顺序，掌握系统的体格检查方法［4］。临床实践教学:在病房、门诊、急诊对患者进行正规的查体、异常体征的识别、心电图、X线及CT及临床思维的训练，把诊断学教学延伸到毕业实习屮去，确保学牛真正掌握临床技能。3住院医师培训与考核住院医师规范培训是毕业后医学生教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。其内容包括内外科系统常用基本技能操作培训、急救技能培训、计算机能力培训与考核。如在临床实践过程中，医护人员都会遇到突发的危急重症需要

6、做出快速反应并实施紧急抢救，心肺复苏技术是否过硬直接影响到医院的医疗质量与安全。为提高住院医师总体急救水平，按照住院医师培训的阶段要求，并根据国家执业医师考试要求，对住院医师开展了病史采集与病例分析、临床基本技能操作和辅助检查结果分析读判等培训与考核。培训内容还包括人工呼吸，心外按压，简易呼吸器的使用，除颤仪的使用和气管插管。培训考核方式采用现场培训与网络授课将结合，现场演示，技能实践与考核一体化模式。为了保证培训的标准化，包括专业技术及临床决策能力两方面，前者由专家対住院医师的病史采集、体检能力、医疗操作技能、手术操作技能等进行面对面考核；而后者则分别在第

7、一阶段与第-阶段培训结束时进行。可采用面对面病例分析的考试方法，也可使用计算机辅助考试系统进行测试，使临床决策能力测试向更加科学的方向发展［5］。为了在培训中加强和巩固住院医师的问诊和体检的临床技能，另外还引入标准化患者的考核方式。4护士培训与考核为了提高护理人员的素质，加强护理技术操作的培训，提高临床护士护理技术操作能力，特别制左了护理人员培训计划，使护上能较好掌握基础及专业知识，技能操作规范，动作熟练，如专科护理常规、一般护理常规、生命体征监测技术、生命体征监测技术、血糖监测技术、口服给药法、动脉血标本采集技术、静脉血标本采集技术、儿童心肺复苏术、简易呼

8、吸器的使用。护士病历书写客观真实、准确、及时、完整和