在历史教学中如何利用好探究性问题

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1、在历史教学中如何利用好探究性问题内容摘要：在历史教学中的改变教学方法充分利利用好探究性问题激发学生学习兴趣是很有必要的。在我们用问题来探究的同时，要有问题的关键所在，有针对性的利用，及有针对性的问，这是提高教学效率，提高学科成绩与教学质量，又一重要环节。在利用其他有效的教学方法中，要明白，探究性问题是根据教材内容而出现，如何利用好，这和学生学习实际情况有很大的关系。发散思维，增强互动性，以问促思，来带动学生学习的自主性，以思促学，激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。对提高课堂教学效果是很重要的。关键词：探究问题；教学方法；兴趣。上一堂课后，更进一步巩固所学知识课根据教学需要

2、充分利用好课后的活动与探究是很有必要的。如何利用好探究性问题，将有关课文内容以捉问的方式和学牛分享，让学牛理解和拿握，这是我们在历史教学中尤为重要的一环，以问题促思考，捉高教学效果。下而我们就具体谈谈在历史教学屮如何利用好探究性问题。一课后练习题的探究讲解，启发学生来理解思维。在课堂教学中，我们往往忽视学牛的接受能力，一味的强制性的教学，学牛很累，教师也很累，效果又不很明显。特别是课后练习问题的重视，对这课学习的内容有巩固和补充的作用。课后习题的讲解练习，大多有活动与探究。教师在充分发挥学生主体作用的同时，述必须做到系统性的总结及尽量釆用现代先进教学手段以培养学牛学习热情，

3、提高课堂效。我们的教学就是学生不学，老师逼着学，长期卜去，在众多的教学方法中，我看也只有探究性问题情境促使学生积极动脑探索，是启发学生的理解來理解，培养学生的学习积极性，激发学牛兴趣是故重要的。因为只有我们觅视学牛的理解来理解，分析学牛的疑问，刺激学牛的求知欲，使其注意力高度集中，思维活跃，兴趣盎然，从而在主动、轻松、好奇的心态中进入探索新知的境界。来带动其他学习的口主性，达到教学效果。二探究性问题的学习，要充分挖掘其历史信息。在学习探究的同时我们还应注意的一个问题就是互动，互动性要强，更要有度。因为有的学生在互动的同时，很有可能会跑调的，这点也得认识到，那如何来面对的屮学

4、生充满生机和活力，好奇心的问题呢？这些都有可能成为培养学生兴趣的基础，只要学生不是采取拒绝的态度，就得有针对性对学生教学，当然那是少数，但乂不能回避的。问题是我们是否抓住了我们所探究的问题的历史信息，这样的话学习与思考的积极性和主动性是很有可能调动起来的。如我们在学习历史初屮八年级卞册（文屮所举12课）“香港和澳门的回归”一课时，关于香港回归问题，有条件的话，有必要通过多媒体放映香港被英侵占历史过程的资料片，探究性问题就可以设置，1英国人廿心把香港交回屮国吗？为什么？（思考、讨论、回答、归纳总结后再提问。下同）2.1982年英国首相撒切尔夫人还想维护对香港的殖民统治，最终还

5、是跟我们谈判了，这说明什么问题呢？追溯历史3.新中国成立后为什么没有立即收冋香港？这种捉出探究性问题，就是要设置悬念让学习有不能满足口己心愿的一种心理状态，想弄清历史事实，促其刨根究底。教师在讲课时可有意留下空间让学生自己去回味思考，激发其学习兴趣，继续学习，进而逐步激发学习动力，主动的思维学习，来带动以问促思，把教学效杲推向高潮。三注意探究性问题的历史趣味性提出问题、分析问题、解决问题，这是我们教学提问的一贯思路。这也是我们的一•种教学方法。要学生能带问题学习，要求学生在阅读教材的过程中细致进行时，不但要掌握教材的通篇内容，而且要挖掘其间的内在联系，这是我们利用好探究性学

6、习的乂一重要环节。当然，除了从书本上得知的历史信息外，还有应是学生自C以询对这段历史了解的程度及掌握的知识而有关。只有了解其内容的來龙去脉，充分利用教材上的引文、地图、插图和注释等可用资料，正确认识其作用，合理运用知识來进行探究性学习是我们进步巩固课文内容的又一手段。历史教材内容的讲解不是我们对复习历史知识的讲解，有其知识内容的条理性、内在规律。所以，我们历史课中的提问及探究性的学习问题是可以根据教材内容的需要和学生的实际來创设的，可能把相关的内容巾联起來通过从不同角度淸理丰富复杂的历史内容，满足探究问题的需要，使学生更易接受，其至有愉快感。如在给出这样一段探究习题：在春秋

7、战国时期，（初屮历史七年级上册第6课）“春秋战国的纷争”课后习题的活动与探究；成语故事会：搜集春秋战国时期的成语故事，如“退避三舍”“围魏救赵”“纸上谈兵”等，可在班级小组里交流。这道题不仅联系了本课所学的知识，还把整个历史事件用故事讲述，就增强了历史的故事的趣味性。常言道：兴趣是最好的老师。学生从学习和钻研历史中形成的兴趣，往往比我们强制学生学习来提高成绩要强。四设置活动探究，培养学习兴趣。占人“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。就是讲我们要想深入了解和认识事物，就必须亲身参与、体验。同样，要培养学牛的学习兴趣讣