运用乡土特色资源拓展农村美术教学新思路的研究与探索

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1、运用乡土特色资源拓展农村美术教学新思路的研究与探索摘要：新课程的实施使教师角色发生很人的变化，现在的教师不单单是课程实施中的执行者，而且是课程资源的开发者和建设者。我们不仅要用好教科书，而口要创造性的使用好教科书。笔者作为永嘉县美术学科带头人，更要学会挖掘与利用好乡土资源进课堂。本文就如何搜寻、选择、提炼我县自然资源、人文资源、民俗风情、民间艺术等方面具有乡土特色资源的素材进行，寻找适合我们美术教学内容的题材进行开发与利用，有效优化小学美术教学，使小学美术课堂处处绽放乡土特色Z花，达到更快、更好地提高我县的美术教育质量。关键词：美术教学教师角色

2、乡土特色自然环境人文环境民俗风情民间艺术基础教育改革中，课程管理实行了国家、地方、学校三级课程管理。新课程的实施使教师角色发生很大的变化,由原來课程的实施者变成了课程的研究者、开发者和实施者。这就要求老师在用好教材的同时，努力挖掘本地自然、社会、人文等资源，创造性地开发教材，使我们的教材得到发展和完善。广人教师只有尽快实现角色的转变，才能够在开发过程中承担起积极的角色。但现实情况是：一方面不少教师只知道努力地用好教科书，甚至把教科书当作唯一的课程资源，没有很好地去开发利用方方面面课程资源。教师应当改变这种落后的思想，要树立新的课程资源观。另一方

3、面，由于教师对课程资源的意识和开发能力的缺乏，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地进入实际的教学中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。因此教师在教学屮要学会开发课程，尽量的挖掘和利用贴近学生现实生活中的乡土特色的素材进课堂，使其更好的为教学服务。笔者结合本地本校实际，针对现行教科书中的内容，收集了大量学生们熟悉的乡上资源素材进课堂，进行优化美术教学的研究。一、利用自然环境资源，挖掘美术教学素材我县国家级风景旅游区楠溪江山清水秀，淳朴自然，溪流两边是村庄,溪流两岸有七八十公里的滩林，似绿色屏障，形成了以溪流、卵石滩、草地、滩林、农

4、田、村庄，以及山峦、蓝天、白云等层次丰富的景观。不管是农民在田间劳作，还是牧童在滩林放牧；不管是游人坐着竹排在漂流，还是牛群在碧波中嬉戏；也不管是夜幕下鸠鹤捕鱼的场景，还是那梯田和村庄，无不构成一幅幅美丽的图画，迷倒了一批批国内外游客。美来自于生活，美术作品表现内容更多的是描绘现实生活。大千世界为孩子们发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。楠溪江为我们永嘉的孩子们提供了得天独厚的自然资源。那么，作为他们的美术教师，该怎样引导学生走向自然、融入社会，开“源”建“库”呢？又该如何让学生嗅出生活的清新，看出生活的美丽，品尝牛活的快乐，用自己的真情实感去描

5、绘生活，创造生活呢？笔者从以下儿个方面进行了探索。1、触摸乡土，利用原生素材优化课堂教科书上的图片往往远离学生实际生活，显得不够亲切。教师在上课时耍尽量增加木地乡土资源或自然资源的教学材料，更好地为教学服务。引导学生把美术学习与生活经验，周围环境相联系，表现生活，运用生活,赞美生活。比如第五册《我们爱劳动》一课的教学内容中添加一些农村劳作的场景，特别是农村孩子参与劳动的场景，再添加一•些做饺子、包粽子、做寿桃等乡土文化素材的教学，课堂内容就更丰富了，教学过程也就更富有感染力，教学效果自然也就事半功倍了。一堂美术课的成功与否,教师对上课素材的吸收

6、与处理很重要，也迫使教师不仅要成为课程实施中的执行者，更要成为课程资源的开发者和建设者。2、走进自然，利用写牛扩展课堂“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。，‘（《罗丹论艺术》）。我县口然资源丰富，关于美术的绘画资源更是随处可得，⑴野风光、自然景观等等，都是学生绘画的好题材。因此，就自然资源如何在美术教学中使用的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材屮欣赏美，在绘画屮创造美。农村田野风光是学生写生极好的课程资源，我们要引导学生走出教科书，把课堂搬进大口然。M野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身

7、背画夹，手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的活动不但使学生领略了大自然的美，更激发了他们对家乡的热爱之情，同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力，让学生兴趣盎然。3、走访新农村，用淳朴自然的美激发学生爱乡之情，以农村的发展变化启发学生的创新思维忆昨天，看今天，想明天。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，永嘉人民的生活充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；一个个养殖场，一片片蔬菜大棚……这些都是现代永嘉亮丽的风景线。观察农家园，描绘农家美，激起孩子们浓浓的爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去

8、，感受到家乡今天的飞速发展，再引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。女口：《我为家乡造大桥》、《未来的好帮手》、《我心中的游乐园》等等课程。总之，自然