运用情境教学提高课堂效率

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1、运用情境教学提高课堂效率摘要：本文论述了如何运用情境教学来提高课堂效率：一是创设问题情境引入教学，激发学员的学习热情和探究新知识的欲架；二是创设探究的情境，使学员通过自身的体验、感悟和探究，得到主动的发展；三是创设巩固新知的情境，使学员能够将所学的知识联系生活实际，解决实际问题。关键词：情境教学体验探究课堂效率物理课程理念强调课堂教学要关注学员学习的过程，通过创设问题情境、开发动手实践环节和拓宽学员学习渠道，帮助学员在学习过程中建构知识并丰富学习经验，实现知识的传承、能力的提高、积极情感形成的统一。这对物理课堂教学提出了相对更高的要求，也给教员们带来了机遇

2、和挑战。在物理课堂中，教员可以通过创设各类情境，激发学员学习兴趣，调动学习的积极性，使学员以良好的状态投入到课堂学习Z中去，从而提高课堂教学的效率。一、创设问题情境引入教学，激发学员的学习热情和探究新知的欲望1.以生活展示情境。物理来源于生活，生活屮处处蕴含着物理的知识。教员可以通过创设实际生活情境，使学员认识到物理知识的重耍性，从而激发其学习物理的热情。比如在讲动量时，我问学员说，“当你在操场上跑步，突然有一足球向你头顶飞來，你将会怎样？”学员冋答：“这有什么可怕的，愿意顶就顶，不愿意顶就是被砸一下也没什么啊”如再问：“若你头上飞过來的是铅球呢？”学员肯

3、定会下意识的用手盖着头顶，“那还不快跑”，从而说明物体的动量和质量有关。在讲到动量和速度有关时，我问学员：“如果我用手将一颗子弹向你抛去，你会怎样？”学员回答：“我用手接住如再问“如果是用枪向你射出一颗子弹呢？”同学们哄堂大笑。山此收到了良好的课堂效果。2.以实物演示情境。用一些生动、有趣的课堂演示实验來创设问题情境，能有效的激发学员的好奇心和问题意识。在讲解声音的产生和传播时,通过演示实验创设情境：将敲响的音叉迅速的插入装满水的盆中，盆中的水四处溅落；或将敲响的音叉靠近泡沫小球，小球来回的跳动，学员们的好奇心被激发，我适时提出问题：“声音应该是如何产生的

4、呢？”，并让学员用手感受发声的音叉切实地振动，从而进入新课的教学。3•以图片展现情境。利用图片创设情境使知识内容形象、具体的呈现在学员们面前，符合学员的认知特点。比如在讲解平面镜成像的特点时，用多媒体展示了儿幅有关平面镜成像的图画——河上山的倒影、体操房中舞者练舞的身影、学员照镜子的情景等。他们感受到美Z后，我适时提出问题：“这些图画中既有影像又有实景，它们都有什么特点？”学员们立即展开积极思考，但随后又仿佛出现了思考受阻的表情，于是我抓住时机,导入新课：“这正是今天我们要解开的平面镜成像之谜这样，学员们在积极思考的状态下带着具体问题进人新课的学习。4.以

5、语言描绘情境。利用著名物理学家的传记或物理学发展史创设教学情境引入新课，可以通过榜样的力量去感染学员，调动学习积极性，唤起他们的探索科学知识的热情。例如，在讲解重力时，我展示牛顿在苹果树下看书时被苹果砸到头的图片。同时用生动的语言讲解牛顿当年发现地心引力的故事，然后提出牛顿曾经思考过的问题：“为什么苹果总是落到地面上，而不是飞到天上去呢？”问题一提出，学员们立刻开始积极思考、讨论交流起来。二、创设探究的情境，使学员通过感悟、体验和探究，得到主动发展新编物理教材为学员提供了充足的发展空间，教员在教学时应充分重视。在教学中，教员首先引导学员关注周I韦I生活中的

6、物理现象，然后创设探究的情境，使学员在探究中培养学习能力。比如，在学习改变内能的两种方式时。我设置了这样的情境：首先提供酒精灯、铁砂皮、铁锤、热水等，然后提问：如何才能使一根铁丝温度升高、内能增大？请你和小组同学选择合适的器材，想办法使铁丝温度升高、内能增大。接着，让学员通过探究和交流，发现使铁丝温度升高、内能增大的方法大致有几种：(1)将铁丝用酒精灯加热；(2)用砂皮反复去摩擦铁丝(3)用铁锤不断敲打铁丝；(4)将铁丝浸在热水之中；(5)用双手反复弯折铁丝。最后，我再组织学员对这些方法进行总结和归纳，得到“做功和热传递是改变物体内能的两种不同方法”的结论

7、。这种探究活动情境的创设，为学员提供了一种新型的学习环境，突出了学员学习的主体性，诱发了学员的学习内因。同时，这种环境也促进了学员之间的交流、讨论和协作，使学员有更多的机会从不同角度去探求物理知识，丰富认知结构，从而获得更多方面能力的发展。因此，教员在教学中应做好情境的创设者和引导者，让学员在探究活动中学习物理知识，培养动手能力。三、创设巩固新知的情境，使学员能够将所学物理知识联系生活实际,解决实际问题教员在平时的教学过程中要根据教学的重难点创设巩固新知的情境，从而引导学员积极的思考，主动的探索问题，锻炼学员用所学知识解决实际问题的能力，以获取新知。例如，

8、讲解机械功这部分内容时，利用做功的两要素来判断力是否做功是教学的难