北京义务教育实验教材

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1、北京义务教育实验教材小学语文第5册教材培训第一部分阅读教学一树立新型的教学观与学生观二突出重难点，加强整体综合的感受，加强语文的实践性和综合性三重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养四鼓励多角度的思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识五倡导自主、合作、探究的学习方式，提高讨论、小组合作学习的质量六重视语言的积累和运用，加强读写结合的训练第一部分阅读教学一树立新型的教学观与学生观1关注人是新课程的核心理念（1）关注每一位学生（2）关注学生的情绪生活和情感体验（3）关注学生的道德生

2、活和人格养成2交往是教学活动的本质（1）教学是课程创生与开发的过程（2）教学是师生交往互动，共同发展的过程（3）教学不仅要关注结论，更应注重过程3教师角色的转变：管理者→组织者传播者、讲授者→引导者、促进者居高临下→平等交往教学模式化→教学个性化二突出重难点，加强整体综合的感受，加强语文的实践性和综合性新课标指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”如：17课《账单》联系上下文说说:小彼得读了妈妈

3、给他的账单，为什么“羞愧万分”。建议学课文前做以下准备：（1）回忆父母给自己的爱。（2）采访家长：孩子帮父母做事向家长索要报酬好不好？（3）想一想：你怎样看待这个问题。新课标提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”三重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养1朗读指导朗读要研究方法（1）联系生活实际老师是充满爱心的指路人，引导我们关爱集体，我们

4、高兴他开心，我们难过他焦急。（2）联系上下文我等待着……伦纳德老师轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。（3）抓重点词语雷龙能发出（如雷的）声音。它们伸着（长长的）脖子，移动着（笨重的）身体，（一群一群地）在草原上散步、游戏。（4）展开想象《有趣的机器人导游》它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾。”如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”看到你穿着漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”（

5、5）变换朗读的形式对比读如：对比着读一读下面的句子，说说你有什么感受。它们张着翅膀，在空中飞行。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。换位读星期一到了，汪霞回到了熟悉的校园。她来到教室门口，迟迟没敢进去，因为她戴了一顶帽子。当她把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子。跟他们那些五花八门的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。她一下子觉得自己和别人没有什么两样,轻松地笑了，大步走进教室。改成星期一到了，我回到了熟悉的校园。来到教室门口，我迟迟没敢进去，因为我戴了

6、一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子。跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样,轻松地笑了，大步走进教室。2默读本册教材默读的要求是：一边读一边想，并能对课文中不理解的地方提出疑问。质疑的时机课前质疑课中质疑重难点处质疑课后质疑总之，阅读教学中少些讲解，多些朗读；少些分析，多些体验；少些理解，多些运用，就能优化教学过程，提高教学效率。四鼓励多角度的思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识1

7、一个问题的多角度、多层面2同一个问题的不同看法、不同感受五倡导自主、合作、探究的学习方式，提高讨论、小组合作学习的质量“转变学生原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，是课程改革的核心任务。”自主、合作、探究学习方式的本质特征（1）主动性（2）独立性（3）独特性（4）体验性（5）问题性重视语言的积累和运用，加强读写结合的训练1你想在鲤鱼溪边的木牌上写些什么2抓重点句写一段话3写一个同学的外貌，请大家猜猜他是谁4你想

8、发明什么，写下来5把参观天文馆后的想法写下来教学中：要有读写结合的意识要找到读写结合的结合点要把握读写结合的时机总之教学的开展，是以学生的心理发展，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击，语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现。使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。