谈创新在物理高效课堂中的实施

《谈创新在物理高效课堂中的实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈创新在物理高效课堂中的实施摘要：有效实施物理创新教育。“以生为木”，创设创新氛围。优化方法，提供创新机会。开放实验室，提供操作机会；合作学习，创设思考机会；自主学习，创设独立钻研时空。关键词：创新物理课堂教学素质教育理论认为：当代教育应以培养学生创新精神和实践能力为目标，大力提高学生的综合素质。山基础教育目的定位又知：物理学习主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。因此，在物理高效课堂中实施创新教育显得极为重要。那么，怎样才能冇效实施物理高效课堂屮的创新教育呢

2、？一、“以生为本”，创设良好的课堂创新氛围“没有任何人，能教会任何事”，教学，就是教师通过创设良好的氛I韦I,调动学生自主学习，尊重学生主体地位的过程。“以生为本”，用“爱和信任”激励学生，使学生带着热情，融入课堂，参与学习，是实施物理课堂创新的前提。一个女同学在反思中写道：“我学习差，本来不喜欢物理，但是，你无论什么时候见了我，都对我笑，都鼓励我，你从不计较拉你的后腿，对我好，所以我一定要好好学习物理一一相信学生，每个人心中都渴望尊重，渴望成功；帮助学生，坚持下去，让他们感动，使他们主动参与学习，这是创新的源泉。二、优化

3、教学方法，提供课堂创新机会“问渠哪得清如许，为有源头活水来学生的创造力是无限的，作为物理高效课堂的设计者，教师主要作用不是灌输知识，而是积极优化教法，创设有利于发掘学生创新潜能的各种机会，使学生自主探究。（一）开放实验室，提供有利于学生“自主探究”的操作机会通常的实验教学以教师的“模仿、验证”为主，忽略了学生的“自主、探究”，严重影响了学生创造力的发展。究其原因，我认为是学校“封闭”的实验室管理模式。这样的模式，一方面使部分器材闲置，另一方面又使许多实验，因缺少器材和场地，学生可望而不可即。开放实验室，最大限度的为学生提供

4、实验探究的器材和空间，让学生不受时空的限制，自主进入实验室，自主选择材料、自卞进行实验设计和探究，是物理课培养学牛创新精神和探究能力有效措施之一O变教师一人“演示”为学生多人“自主探究”，变课后小实验为开放性探索实验，尽可能多地让学生动手操作，使学生真正成为科学探究的参与者，这样，他们的探究热情、创新意识都会大大增强。如在教学“同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引”、“滑动变阻器”等内容时，我不仅变演示实验为分组实验，而且鼓励学生充分利用开放的实验器材，自主设计小实验，结果，有些学生制作出了“调光台灯”，“防汛自动报警器”等

5、，并口作为“创新作品”参加了“科技小发明”创新比赛。（二）合作学习，设计有探究价值的开放性题目，创设有利于激活创造性思维的思考机会思考是求知的开端，没有思考就没有探索，没有探索就无所谓创新。合作学习屮的科学探究,尤其要重视最后的环节“交流与讨论”。在这个环节中，学生可以打开思路，进行对比和质疑，提出许多开放性问题，并进行通力合作，进行再实验和再探究，最终获得最合理的方案和结论，这止是锻炼学生创新思维的一个好机会。例如，在组织学生完成“用电压表和电流表测定灯泡灯丝的电阻”的实验后，我组织学牛交流讨论：“在实验过程中，出现了哪

6、些故障？原因是什么？你们是怎样处理的？最后，同学们小结整理出以下儿个问题:（1）灯泡不亮，电流表没有示数，但电压表有示数；（2）灯泡亮，电流表有示数，但电压表没有示数；（3）灯泡不亮，两表均没有示数；（4）后期灯丝电阻为什么高于前期的灯丝电阻很多倍？因题日答案的不唯一性，我没有直接给出，也没有做方向性暗示，而是鼓励学生继续实验，让学生通过实际操作和积极思考找出问题原因及处理办法。终于，通过实验和交流，他们总结出了所有问题的各种可能答案。（三）自主学习，创设有利于学生独立钻研的空间，鼓励学生大胆质疑在物理高效课堂中，小组合作

7、学习是经常采用的方式，但是，在学生己经掌握了基本的学习方法后，教师应安排一定数量的自学内容，鼓励学生自主学习，独立钻研，在自学有了初步的结论后，再进行交流合作。独立自学是学生“学会学习”的重耍方法和标志，也是対己经形成的创新能力的继续锻炼和提高。例如，学生在学过“电路的串联和并联”知识后，我让学生依据出示的提纲，自学《电流》、《电压》的全部内容，直到完成“用电流表测电流”和“用电压表测电压”的实验后，才组织学生进行交流展示，做出小结。在展示中，他们争先恐后地表达了自己在自学过程中的思路和方法、问题和疑虑，使知识得到了综合和

8、整理。实施自学课堂，教师的主要作用在于给学生提供各种资料，鼓励和帮助学生克服困难，解决疑难，和学生一起做好最后的总结和提升。总之，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，让学生做自C的导师，充分发挥学生的主体作用，是物理高效课堂实施创新教育的有效途径和方法。