剖析《离骚》中的抒情主人公笼统高长山

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1、纟北帰第犬学佐律与健礁象倉歹隧2014年秋多学朗网络教育《专题讲座》……学习报告所选专题分析《离骚》中的抒情主人公形象学生姓名刘志祥专业汉语言文学年级1303学习中心四川叙永县教师进修学校奥鹏学习中心报名编号T0783002102001303000001专题教师姓名高长山（以上信息必须详细填写）2015年2月4日正文:分析《离骚》中的抒情主人公形彖一、《离骚》命题Z意与创作缘由关于离骚命题Z意，后世说法不一，据统计有66种Z多，比较有代表性的有一下几种说法：1、班固认为:“离,犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚,遭忧。2、钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君

2、，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”3、林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。4、司马迁在《史记•屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。司马迁在《史记・屈原•列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听Z不聪也，谗谄Z蔽明也，邪曲Z害公也，方正Z不容也，故忧愁幽思而作《离骚》离骚者，尤罹忧也。”；乂说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平Z作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和白己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了

3、诗人的身世、思想和境遇，因此也冇人把它看作是屈原生活历程的形彖记录，称它为诗人的口叙传。二、全诗解析《离骚》作为长篇巨制，所表现的思想内容是极其丰富的。关于它的内容层次，历來也有各种各样的分法。人致说來全诗分九部分：第一部分：从“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”到“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，叙述诗人家世出身，生辰名字，以及自己如何积极自修，锻炼品质和才能。第二部分：从“昔三后Z纯粹兮，固众芳Z所在”到“余既不难夫离别兮伤灵修Z数化”。表现了诗人在实现自已政治理想的过程中遭遇到的挫折。第三部分：从“余既滋兰之九碗兮，乂树蕙Z百亩；”到“虽不周于今Z人兮，愿意彭城Z谴责”。在诗人的政治牛涯

4、中遭遇挫折之后，不退缩不气馁，兴办教育为国家培养人才，但在“众皆竞进以贪婪”的环境中，群芳芜秽了——这是诗人遭遇到笫二次挫折，但诗人自己依III积极自修，依照彭咸的遗教去做。第四部分：从“长A息以掩涕兮，哀民牛之多艰”到“伏清口以死直兮，固前圣之所厚”。这部分表现的是由于诗人的特立独行，立即引起世间庸人的馋毁，从而使诗人再一次遭遇挫折，诗人陷入孤独绝望的境地。但诗人依I口矢志不屈，甘愿“伏清白以死直”，也不愿意屈服认同lit俗：“背绳墨以追曲”。第五部分：从“悔相道Z不察兮，延伫乎吾将反”到“虽体解吾犹未变兮，岂余心惩”。这一部分表现的是遭遇苦难挫折，陷入孤独绝望境地的诗人内心深处进一步展

5、开才盾、彷徨、苦闷与追求理想，以及灵魂搏斗的过程，最终坚定H已的道徳情操和政治理想。第六部分：从“女婺之婵媛兮，申申其詈予”到“揽茹蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪”。这部分描述的是由于女嬰的劝诫，诗人不得已來到重华面前，向他陈述自己的观点，期冀引起同情共鸣。第七部分：从“跪敷衽以陈辞兮，耿吾既得此中正”到“怀朕情而不发兮，余焉能忍而与此终古”。这部分表现的是诗人在重华面前阐述了白己的“举贤授能”的政治主张后，引出神游天地，“上卞求索”的幻想境界，充分表达诗人不容于世的强烈感情。笫八部分：从“索夏茅以筵篡兮，命灵氛为余占乙”到“及余饰Z方壮兮，周流观乎上下”。诗人听了巫咸的话，最后决定离开楚国。这

6、一部分把诗人复杂的矛盾心理，万千思绪，都淋漓尽致地表达出来To第九部分：从“灵氛既告余以吉占兮，历吉H乎吾将行”到“仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”。诗人在接受灵氛、巫咸的劝告，决定离开楚国远游，最后终不忍离开的经过。这是诗人在迷离恍惚的心情屮展开的最后一次幻想。全诗尾声：“乱口：“已矣哉”。国无人莫我知兮，又何怀乎故都；既莫足与为美政兮，吾将从彭咸Z所。”。以当时的楚国名曲《乱》作结。反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争秸神，并对楚国的腐败政治和黑喑势力作了无情的揭露和斥责。三、主人公形象分析与评价《离骚》中，诗人的形象光辉灿烂

7、，有着气魄雄伟，血肉丰满，感情充沛的性格。他的理想高远，决心引导祖国走向富强的道路，但是昏庸的君王，贪婪的党人，使他思想上产生了矛盾和斗争，曾经犹豫动摇过，可是他不忍坐视“民生Z多艰”更不愿“竞周容以为度”，于是他又振作楮神，为“美政”而奋起斗争。他是一位有着远大政治理想，热爱祖国，同情人民，有着坚韧不拔的战斗精神的伟人诗人。屈原是一位具有崇高人格的诗人。他关心国家和人民，直到今天仍作为坚定的爱国者受到高度评价。虽然他的