聂晓《课程教育研究》

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1、高职英语项目化教学创新模式探讨江曲农业工程职业学院摘要：高职学院是用于培养专业型人才的主要机构，在时代的发展中，强化高职院校的改革则变成社会的所需。英语可以培养学生在听、说、读、写等方面的能力，成为高职院校主要的课程。可是当前高职院校在英语教学方面依旧具有一些不足，应当通过不断完善和创新，提升高职院校在英语方面的教学能力。关键词：高职英语；项目化教学；创新模式引言：随着全球经济一体化的发展，我国愈发频繁与国外进行经济往来，从而令英语愈发关键。特别对高职院校的学生而言，具备良好的英语能力对未来提高职业能力具有无法忽视的作用。所以，高职院校十分注重英语教学的创新。这是由

2、于项目化教学可以透过项目完成各个阶段的教学内容，以此实现较好的教学成效。项冃教学法就是将整个学习过程划分为多个具体工程和事件，并在此基础上对一个个项目教学方案进行设计，通过项目的划分、设计和完成来带动教学过程。在这一过程中，学生是全程参与的，在教师的指导下完成一个个项目，从而对教学计划涵盖的教学内容加以掌握。项目化教学法突破了以课堂、教师、教材为中心的教学模式，是师生共同参与完成的教学活动。教师将课题任务以项冃的形式安排和交给学生，同时将项冃任务明确指岀，在此期间学生通过小组协作方式对计划加以制定，共同对作品进行完成。项目完成后，学生或团队需对自我进行评估，并接受教

3、师及学生考评，从而促进学生学习动机的激发。这种教学模式对实用技能、知识创新比较强调，将课堂与现实生活紧密联系起来，促进学生各种能力的培养。在英语项R化教学屮，项目和内容的设计必须以能够充分激发学生的自主能动性为主，并且在其教学管理和实践过程中，必须遵从其教学的互动性，强调师生的互动。只有学生充分参与，并与教师进行良性互动，才能促进其教学目标的更好实现。在实施的过程中，教师应以实践为问题指向，以理论为支撑，加强项目教学的实践性。以使学生在承担项目任务的过程中，通过完成项目的各种实践来提升学生的主动解决实际问题能力及现实操作技能。虽然项目化教学在高职英语中起了很大的作用

4、，但是述是存在一些问题。一、高职院校在英语项目化教学中的问题1、我国高职英语项目化教学的目标与用人单位所需具有天壤之别。诸多高职院校忽视了学生专业设定等方面的融合，令高职院校在英语教学中失去平衡，学生对学习英语不具备应有的热情。诸多学生英语基础较差，为了获得好的成绩乃至英语考级等问题而强制学习，从而影响到高职院校英语教学与学生就业的结合，并不能令学生把所学的英语与进行的工作相结合，也不能展现出高职英语的教学目标。2、我国当前在高职英语教学中方式较为陈1口，欠缺创新，不注重英语教学,教学编排也具有较大的束缚力，英语教学设施落后，不能有效运用多媒体教学方式与资源。在高校

5、持续扩招的状态下，英语教师储备工作也具有明显的延迟性，并且一些英语老师十分依赖当前的教材乃至多媒体教学课件，主要工作则是对学生灌输英语基本知识，欠缺课堂中师生互动的环节，令英语课堂较为欠缺活力，不能有效调动学生自主学习的主动性与积极性，通常更为注重学生在应试以及选拔方面的能力，从而影响学生的进步与发展。因此这些教学评价问题均令学生过于注重学习结果，而不能提高学生在学习方面的能力及态度⑴。3、诸多高职院校在课程教学方面过于注重培养学生的基础英语能力，忽略了学生在学习专业以及教材方面的衔接，令学牛在学习以后无法良好的使用专业结合工作，从而也不能真正提升专业英语教学的技能

6、，产生这一问题的根本原因则为高职英语课程设定不够规范，学生不能在工作及就业中获取成果。二、高职英语项目化教学创新模式的方式对于项目化教学方法而言，指的是透过设置各种项目规划与目标，让学生通过这一核心及目标进行活动与学习，从而完成预期想要达成的教学目标。项目化教学方法具备诸多优势，其能够令学生有效运用学习资源进行学习，把理论和实践相融合，更为深层次地进行学习，以此提升教学的成效。1、创建学习兴趣小组建立学习兴趣小组对项目化学习而言尤为关键，其属于项目化教学成败的重要所在，依照项目化教学的目标所需，我们应当在项目化教学中对于学牛采取分组，依照学生的学习情况分成不同小组，

7、从而有利于项目化教学能够高效率的完成。在构件学习小组屮应当注重以下两方面问题：首先，则需确保学习兴趣小组在进行分组时必须通过科学、合理的方式进行；其次，构建小组完成以后，则需打造细致的小组合作制度，从而有利于后期工作的执行。2、打造有效的规划并给予执行创建完学习兴趣小组之后，必须有效展现出组长的领导能力以及带头能力。老师对本身的定位也需给予转变，老师已经不是一名表演者，而是一名统筹者，为学生提供充分的自主性，在执行具体环节时则需给予加强。首先，应当知晓任务的目标，让学生清楚项目的目标，掌握目标想要达成的教学任务，从而完成英语沟通的目的。其次，老师在设计课程当中，