初中物理教材

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1、初中物理教材介绍八上人民教育出版社课程教材研究所物理室2005.7基础教育物理课程改革的国际趋势现代科学教育观认为：科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应该重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。联合国教科文组织对教育的看法教育，财富蕴藏其中LearningTreasureWithin终生教育的四大支柱学会认知（Learningtoknow）学会做事（Learningtodo）学会合作（Le

2、arningtolivetogether）学会生存（Learningtobe）课程内容目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观人教版物理教材内容的确定贯彻党和国家的教育方针落实《基础教育课程改革纲要》《义务教育物理课程标准》突出基础教育的基础性突出科学领域中最基本的概念和原理构建学生知识结构的基础学生不可能学习所有的科学知识,要理解科学中的精华:最基本的科学方法、事实、假说、理论和定律加强STS的观点的渗透加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识体现科学教育的时代性联系社会、生活实际,增加与社会及人类发展密切相关的内

3、容介绍最新的科学知识及其有关方法,跟上科学技术发展的步伐继承与发展并重贯彻党和国家的教育方针落实《基础教育课程改革纲要》《义务教育物理课程标准》突出基础教育的基础性构建学生知识结构的基础，突出科学领域中最基本的方法、概念和原理学生不可能学习所有的科学知识,要理解科学中的精华:最基本的科学方法、事实、假说、理论和定律具有拉动作用的知识能力，科学素质教育的核心内容构建未来发展的知识基础和能力结构教材把握：科学教育的大众化教育方向重视学生经验，从生活中引入物理内容不过分死记概念,强调理解科学主动适应现代化的社会生活，拓展视野走向

4、科学规范--加强科学素养的培养，发展科学探究能力注意教科书的资源性和教学导向性注意循序渐进保护学习兴趣加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识科学探究贯穿于全书不仅是教学方法，也是教学内容培养科学精神创造性的学习活动科学探究的理想与挑战挑战：考试对于教学采用的模式影响大对教师的专业素质要求远高于讲授模式学生年龄小，知识、心理及能力不适应不允许太多的失败没有充裕的教学时间农村学校缺少必要的仪器班额大教材中科学探究课题设计要素有价值的问题：有助于理解科学、能经历过程获得体验和感悟，对于知识结构构建、形成终身学习能力有意义

5、有探究的兴趣：内容符合学生学习能力发展和心理发展的需求有恰当形式：恰当的形式——知识、时间、方法空间有指导:教学民主氛围教师能对探究教学指导教材科学探究设计线索1.科学探究是一种精神把对未知事物的探索精神贯穿教材的始终尽量给学生提供进行科学探究的机会多设计学生能够参与操作的科学探究设置的探究学习活动内容:涵盖了传统教材的学生实验，部分演示实验，有教育价值、容易上手的小实验等物理课本含有探究活动的栏目：探究、实验、想想做做、动手动脑学物理事例1：培养使用器材的能力过去害怕引起人身伤害、仪器损坏，或形成不良习惯,一般用传承方法教

6、学。有价值、有兴趣：在现实生活中、工作中，学生在适应现代化生活方面，很多场合需要摸索新器材使用方法。这是适应社会生活现代化的能力培养。学生能够掌握（传统教学要求掌握的内容）空间：给学生提供机会----探究仪器的使用可以获得指导：物理教师职业素养电表的使用（八年级）目标：培养看说明书学习操作仪器的能力教学程序经历由扶到放的过程电流表怎样连接电流表----怎样在读数----练习电压表怎样连接电压表----说明书----怎样读数----参照电流表方法----练习电能表理解电能表的参数----生活中使用的多种电能表天平的使用（9年级

7、）教学程序边学习边操作几个强制性要求限于保护人身和器材的安全。要求学生逐条分析理解，如果不按这些要求做，会出现什么问题。介绍天平的使用方法以问题为导引引导学生在四个方面进行思考和尝试性操作（调平、调横梁平衡、确认砝码和读数、测量注意第10-11页），避免学生死记操作步骤，使学生养成思考的习惯，学会思考。弹簧测力计的使用教学程序介绍弹力怎样产生弹簧测力计原理作基础了解原理----实际使用----发现问题-----自己总结使用的注意事项经历实际测量的过程建立科学使用仪器测量观念：量程和读数----调“0”方法----实测---

8、-比较数据发现问题----总结使用的注意事项教材结构围绕开展第章的顺序:弹力弹簧测力计重力摩擦力本书提倡：一、器材不局限于某种形式、某种规格（如托盘天平、学生天平）。二、尽量让学生边思考边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西。事例2：“我还想知道”栏目培养提出问题的意识探究精神还表现在是否