课堂人格教育策略

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1、]一一---■•-件H题者容文科标作内12885.doc课堂人格教育策略石竣@(D教育，并提出了一些具体作法，“课堂人格教育策略”，对丁•培养青少年健康成长具有积极意义，现摘要刊登，供广大读者和教育工作者参考。人格教育是各种教育的基础。智育、技育与体育等才能教育需要奠基在良好的人格上。在课堂里施行人格教冇的策略分成两方而。第一个方血是主题清楚、胃接而正规的方法。这种方法又分成两个部分，一部分是借着教材讲授，另一部分是借着以人格训练为目的的课外活动来教导。第二个方面则是较间接口非止式地借着环境来潜移默化，主要通过老师与学生之间以及学生彼此Z间交流的方式而学习。第一

2、套课堂策略首先让我们來考虑五种主题清楚的课堂教育策略：一、借着教材教导价值观肓接借着课堂的讲授来教导价值观，意味着在课堂讲授的科□里着重道徳议题与价值观。譬如，生物学老师可以教导学生在做研究或制作药品时要诚实，対人类的基因遗传实验要有道德感；在历史课里则有很多的机会来讨论英雄与野心家，在当时的环境里这些人面对了怎样的道徳选择，以及作出那些抉择以后岀现了怎样的结果等。讨论各种科目里的伦理与道德内涵，可以使各种不同科忖形成一个整体的教育体系，而且可以让一些似乎抽象而少人生无关的课程貝•有了人格内涵。另一种可行的方式是，在各种不同的学科当中突岀地以一种美德为主题。比如

3、说以自我主管为主题，在口然科学、数学、艺术与音乐课堂里，可以把注意力集中在各学科领域的重要人物身上，研究他们如何表现出主人翁感，以及遵导怎样的纪律而成为各自领域的专家。在体育与健康课里也可以强调其所需的B我训练;丿力史老师则可以指出在历史上显示这种美徳的伟大揩模，而学生则可以写作业描写在口己生活中的口我约束锻炼。学校可以指定课程或指定时间专门用來池行人格教育。故事是道徳教育的最住教材，各种不同的学科都可以采用。好的文学作晶所阐明的美德会让学牛想要效仿，坏人的恶行想要避免。年轻人自然而然地产生对英雄或成功人物的认同。好的文学作品和历史故事可以成为学生足以效法的楷模

4、以及避免恶行的武器，可以帮助年轻人在人生遇到困难或挑战吋，作出较佳的选择。最能产生效果的老师采用各种不同的教育方法，越能与学牛产牛•双向交流的方法越好。二、通过服务而学习学习为他人服务是施行人格教育时可用的宝贵策略。学牛们通过积极帮助他人，得以亲身体验地学习、照顾别人，并R激发其道德意志。服务冇各种不同形式：自愿为学校的各种需要出力，探访病人，为某项灾变受害者募款，或者为任何计划献出时间和精力。服务的学习课程需要有计划地像正式课程一样去认真设计，•其内容、方法和目标都必须和当清楚。实践的部分则是整体学习经验中的一个要素，其冃标在于通过亲口实践而使人格成长。在教室

5、里学习服务的例了包括：辅导同学解决课业上的困难；或自愿承担班上的杂事,警如负责保持教室的整洁等。至于社区服务，学生们可以到老年人家里去服侍他们，如协助修理家用器具或为他们跑腿等。另外，也可以准备业余节冃，到医院去探访病人，为他们带去欢乐。清洁社区环境也是服务工作里一项很有成果的做法，从简单的动手捡垃圾到较费事的清洁道路及河流等。这些活动都具冇高度的教育性与成就感。此外，冇许多学校为贫困居民募捐食品和衣物，也获得成功的效果。三、培养道德反省能力也就是培养对道德课题进行止确思考的能力。这类方法包括能够站在别人立场来思考,推己及人等道徳原理的应用。道徳想象能力与推理能

6、力也可以在课堂里得到锻炼。譬如，就某一历史事件或目前局势进行道徳辩论，能使年轻人衡量不同的观点并逐渐确定口己的立场，这是-•种很好的训练。苏格拉底式的质疑学生立场的方法，可以刺激他们从事较深的推理。以“如果某文学作品小的人物选择走另一条路会有怎样的结果？”或者“为什么新闻屮的某人物采取的行动是邪恶的？”这类简单的问题，可以打开思路。这种方法在集体讨论时特别有效，学生可以在讨论中彼此争论，交流看法。指导学生进行道徳反省时，需耍帮助他们自我评估，审视口己在道徳上的长处为弱点。学生可以事先预测诱惑在何时出现，作好心理准备去抵御诱惑，而H•避免拖人下水。四、教导解决人际

7、冲突的原理与方法冲突很容易招致失去理智的行为，而要成功化解冲突则需要调动人格中的许多优势。化解冲突的目的是培养学生以公正的非暴力的方法解决纷争的能力。为了做到这一点，学生需要了解引起冲突的主要内在原因，并且需要探讨非报复性的冲突化解的原理与做法。这些内容可以在专门的课程里教导，也可以在各种学科里常以举例子进行讨论。此外，需耍指导学生如何避免冲突。当学生Z间发生冲突时，可以借此作为实践学习化解冲突技巧的教冇机会，通过在师长指导下的讨论，通过受过训练的学生仲裁者的调解等,学生们可以通过实例学习而得到信心，知道解决争端冇文明的方法，而不必诉诸于激烈的情绪。通过冲突化解

8、的指导过程，可以鼓励学牛