课堂观察各学校的实施情况

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1、课堂观察各学校的实施情况20（拓年10月19H,吴江市教育局在平望实验小学组织了以“学生学习投入状态”为主题忖的课堂观察，拉开了全市进行规范化课堂观察研究的帷幕。接着，又在平望镇成立包括全镇（含梅堰社区）中小学、幼儿园的“课堂观察试验区”，在各试导片进行而上探索，在一些学校尝试点上突破。12月7H,我们在盛泽实验小学举办“课堂观察务虚会”。本文是这次“务虚会”的整理稿，虽然名为“务虚会”，与会者的实践取向依然是十分明晰的，老师们亲丿丿J了课堂观察的尝试，显然感受到了在这种微观研究中引发的一•场头脑风暴。背景思考：“为了有效教学的真正落实”沈

2、正元（吴江市教育局副局长）：2003年，我们提出了在全市区域内实施“冇效教学”的设想，在广泛讨论与深入调研的基础上，加05年4刀，我们出台了《关于实施有效教学，深入推进课程改革的意见》。实施有效教学，我们认为，必须向教育科研要质量，我局另一个文件《关于建立以校为本的教学研究制度，深入推进课程改革的指导性意见》可以说与是“有效教学”的文件是一个姐妹篇，那么，“校本研究”的关键又是什么？我们重点要做的就是改进教研组建设，在充分调杳研究的基础上，2006年上半年，我们乂颁发了《关于进一步加强中小学学科教研组建设的意见》。这些文件的颁发也许标志我们

3、认识层而的深化，但是，这些文件的精神又如何真止地落实到教师的教学与研究中去呢?我们一直设想通过对课堂教学进行的微观研究引发教师的头脑风暴，深刻地影响教师的教学理念，提高教学行为的合理性，不断推进“有效教学”。我们的基本逻辑是“有效教学一校木研究一教研组建设一课堂观察”：，对以说，我们探索“课堂观察，，止是为了加强教研组建设，从而促进校本研究制度的建立，使有效教学真正落实。有人说我们的研究是“越做越小”,我觉得，摒芥浮躁，求真务实，这止是我们的追求。徐国荣（盛泽实验小学科教处主任）：“课堂观察”是我市继“有效教学”研究之后的乂—•个教科研改革

4、的创新举措，是有效教学的深化，它给我们一线教师带來的必然是一次头脑风暴，引起心灵的恿动进而引发教学理念的履动与变革，是我们一线教师专业成长的有效途径，也是我们教学管理实现精细化的一种必然形式。我本人对“课堂观察”这种科研形式十分感兴趣。我觉得“课堂观察”与传统的“听课”的U的在木质上是一致的，都是研究课堂，引发反思，改善教学行为，促进教师发展。一般教师观察或听名师的课是研究他们的教学思想、艺术、技术來改变自C的理念和行为，管理层或骨干教帅观察或听一般教师的课主耍是为了探讨教学中出现的问题，促进反思，引导一般教师实现专业发展。它们的区别在于研

5、究课堂的理念和方式上，课堂观察注重的是专题观察、分析、反思、建构，关注的是教学行为或教学情景屮某一方面的细节，这种研究方式更具有针对性，反思更具有科学性，解决问题更有实效性。它改变的.田愉凹日脚口草自幽•口是教师研究课童的一种思维方式，以观察者身份出现的教师真正成为一个研究者。胡阿生（梅堰中学教科室主任）：现状，需要我们换一种形式来提升课堂教学的有效性。近年來，我们梅堰中学，由于教师自身Z求或组织提拔Z需，己有12位骨干教师陆续外调，其中苏州市学科带头人就有3位，吴江市学科带头人1位，教坛新手或能手4位。自然对学校课堂教学是一个不小的冲击，

6、学校的课堂教学整体水平呈现明显的下降之势。为了改观现状，我们也采取了相应的措施，如：校级A级优质课评比、教研组听评课活动、校长室教务处随机听课反馈活动，也特邀教研室教研员对学校课堂教学评估，随机抽听位教师的课。如此集屮听课，然后评议，虽然有所促进，但似乎效果与学校急需培养课堂教学新手、能手，大面积提升课堂教学水平的愿望和差仍是很远。面对现状，我们也在思索如何改变一种形式來加快课堂教学改观的速度。本学期市局提出“课堂教学观察”研究，为我们指明了方向，学校也积极要求加人“课堂教学观察”实验研究行列。H的是想换一种课堂评估的形式來提升课堂教学的实

7、效。袁云美（芦墟第二中心小学副校长）：以课堂观察来改善教研活动，以课堂观察来改变教育科研的“粗放”“无效”现象，我认为是很有效的。我觉得这对于学校的校本教研或是教师的专业成长和发展都是非常有必要的。回顾我们的教研活动，我们也曾围绕“有效备课”“冇效提问”“有效倾听”“有效训练”等每月设定一主题，有重点地开展教学研讨活动，形式为开展“理论学习、集体备课、同题开课、听课评课等-•系列活动。每次活动上课教师可谓辛辛苦苦备课，认认真真上课，然而听课、评课教师若是认真型的教师都能认真听、认真记，评课时敢于发表自己的见解，但更多则是在“参加”教研活动，

8、思维并不能进人“研究”，评课时做做听众，或是说上些不痛不痒的话，没有针对性。这样的听课，评课，开课教师又怎能有提高。长期以往，教研活动便会失去研究的价值。而成为个别教师的专利，而