课改实施中的问题与研究

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1、语文课改实施中发现的问题与研究新课改强调学生才是课堂的主体，老师要把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂。因此，作为教师要转变一下自己的角色地位，顺应课改需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围，在这种轻松的氛围里引导学生们积极、主动地学习，积极地表现自我。对于一年级来说，孩子才进入小学，对一切充满了好奇。他们天真可爱、活泼好动。作为一年级的老师，如何让课堂更生动、活泼、有趣味，成了新课改下我们必须思考的问题。一年级孩子语文学习的第一张通行证就是识字、汉语拼音。因为孩了的年龄特征，加之为了使孩了加深印象就必须反复练习，使得课堂变得枯燥无味。如何

2、让孩子们学得更轻松，课堂更高效呢？因此,我们在课堂中将游戏和童话故事或人物贯穿英中。如在拼音学习的时候我就采用到拼音王国去认识新朋友的方式。我们去了韵母的家、声母家、整体认读音节家……这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为拼音王国，师生共同学习，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。我们还鼓励孩子用儿歌来学拼音。在拼音教学中，让孩子自己来为字母的声和形编儿歌，不仅能激发孩子学习拼音的兴趣，让孩子们记住拼音，更能培养学生的想象力，可谓一举多得。实践证明，用儿歌引路教拼音学拼音是行之有效的，我们将继续探究，争取将这种方法推而广之运用到低年级语文

3、教学的字词等方面，使我们的语文教学能够轻松活泼，充满生气。对于一年级老师来说，还要善待孩子的天真。对于孩子充满童真又好奇的问题我首先给予肯定，表扬他们善于思考，并鼓励他们大胆地去发现。在教学鼻音声母“n”时，我让孩子自己摸着鼻子感受和发现。除了有孩子说有气流从鼻孔出来，更有一个孩子还说：“鼻了里有痒痒的感觉。”说得特别好。对于孩了这样真切的发现，老师给予极大的肯定，鼓励孩子大服探索，这样的学习方式对孩子很有好处。“教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？”这是低年级语文教学中最突出的、最困惑老师的问题。对有些中重度的学生非常吃力。这就是摆在我们面前的最大问题

4、。面对识字教学带来的困难，我把识字教学作为一项突出的教学内容来抓，并确定了“以培养兴趣为切入点，倡导识字方法的多样性”的教学思想，终于使识字教学取得了一点培养孩子的识字兴趣有效的方法。1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。教师在识字教学中要多运用“你真棒”、“你真是我们班的识字大王”等激励性语言使学生愿意识字、体会到识字的乐趣。2、鼓励学生做小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。早读或认读生字时都可以让学生来领读。这样可以提高学生学习生字的兴奋性。3、让学生在丰

5、富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。一年级的学生喜欢做游戏，根据儿童的心理特点，教师有意识地创设一些游戏情景，如开火车游戏，把所有的字让学生有顺序地读。但是，在小组合作学习的建构上方面，因为一年级孩子年龄太小,我们还在困惑中探索，希望不久能找到行之有效的方法。