课程实施概念

《课程实施概念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、事实上，课程实施•教学是两个不同的概念，但二者在内涵上乂有许多交错重替Z处，囚此一者既相互联系，乂相互区别。-方面，课程实施与教学的区别主要表现在：首先，课程实施在内涵上涉及的范由比教学更广泛。课程实施圧执行一项或多项课程变覃计划的过稈，涉及教疔彳亍政管理体制的变化、课程知识的更新、教学过程的改变、校长和教师角色的更新、学生角色的变化、社区文化环境的相应改变等。可以说，课程实施涉及整个教育系统的变化以及对教育系统提供支持的社会系统的相应变化。而教学上要指教师打学生在课堂中的乂动行为，它与课程实施相比在

2、范由上要更狭窄。其次，课程实施耳教学分屈丁不同的研究领域，一者进行研究的侧重点不同。课程实施的研究上要探讨课程变革计划的实施程度.彩响课程实施的因素、课程变革计划与实践情境的相互适应机制、教帅与学生创生课程的过稈等等。教学研究则主要探讨教师的“教”和学生的“学”以及：者之间的互动机制。所以，课程实施与教学在研究垂心上也有别。3另一方面，课程实施与教学乂具有内在的统一性利联系。从概念的外延上看，课程实施内在地包含了教学,教学是课稈实施的核心环节和主要途径。因为只有教师把教学建立在已有的课程计划的基础上，

3、把课程计划作为门己选择教学策略的依据，并寻求能促使学生吸收课程内容的有效的教学方法时，课程才可能得以实施。实施还需要教学活动中诸要素包括教师、学生、课程内容等的协同作用方能达成。①为此，课程实施与教学是密不可分的，课程实施与教学在一定程度上也被视为同义语。中学体育教师新课程实施程度评价研究第一章重要概念的界定与理论分析课程实施评价是当前教育研究领域中世界各国都十分关注的重要课题。20世纪50年代末至60年代末“学科结构运动”的败北,引发了人们对“只耍课程计划完善就可以自然在实施过程中达到预期结果”的假

4、设提出质疑，并逐渐把研究的视角转向课程变革的过程……课程实施的研究。为了全面地了解掌握体育课程实施程度评价的内涵，必须要澄清相关的概念，如什么是评价？什么是课程评价？什么是课程实施评价？什么是课程实施程度评价。第一节重要概念的界定1评价的内涵与本质对于评价的内涵，具有多种界定版本。《现代汉语词典》将其解释为“衡量人或事物的价值”，《国际标准汉字词典》界定为“评定人或事物价值”，韦氏大词典的解释是“评价，决定或确定价值或数量”，而顾明远教授主编的《教育人辞典》解释为：评价是指事物价值的判断。由此可见，评

5、价与价值是密不可分的。马克思指出：价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需用的外界物的关系中产生的。”山价值反映主客体的关系，是客体对主体需要的满足。只冇当主体具冇某种需要，而同时客体本身也具有满足主体需要的客观属性，这才能体现岀价值。rti于事物的客观属性是多种多样的，主体需要也是千差万别的，因此，事物的价値呈现多元属性。综上所述，评价是指通过评价者对评价对象的各个方面，根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，是对一定的想法、方法、材料和政策、措施等做出价值判断的过程，是一个运用标准对事物的准确性

6、、实效性、经济性以及满意度等方面进行判断的过程。本质上是对事物和过程的价值或做出判断、决定或计算。目前，评价领域血用的英语词汇是：”evaluation”、”assessment1'>"measurement",很多评价人员认为这三者常常可以通用，可见评价是一种宽泛的范畴。因此在木研究屮，不对这几个概念作具体区分，而统称为“评价”。2课程评价的内涵什么是课程评价？由于课程概念的多元化以及评价研究过程屮主、客观因素的制约，每个研究者对课程评价的认识可能都会有所不同。不同的研究者从不同的研究视角给出了不同

7、的答案。主要分为以卜•四类：⑴2.1课程评价是对课程活动进行价值判断的过程持有这类观点的学者主要有泰勒、胡森、廖哲勋、施良方。在课程发展初期，泰勒认为评价过程本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标程度的过程。⑵这一表述虽然没有直接谈到价值及价值判断的内容，但它通过课程与教学计划与教育目标的关系,间接地把价值判断的内涵提了出来。在此以后，课程评价是价值判断的观点得到了许多研究者的认可。T.Husen(1991.)⑶认为课程①《马克思恩格斯全集》第19卷，人民出版社,1963:406①刘志军.发展

8、性课程评价研究［R］华东师范大学聘士后研究工作报告，2002：27②拉尔夫•泰勒著，施良方译.课程与教学的基本原理［M］•北京:人民教冇出版社,1994:85①江山野主编译.简明国际教育百科全书.课程［M］.北京:教育科学出版社,1991:108②克龙巴赫若,陈玉琨等译，《通过评价改进教程》，见瞿葆奎主编：《教冇学文集•教冇评价》，北京:人民教冇出版社,1989年版:164.③施良方.课程理论［M］.北京:教育科学出版社,1996:149.评价是研究一门