化工原理实验论文

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1、《化工原理实验》结课论文学院班级姓名学号指导教师提交日期摘要：化工原理是化工、制药、环境、轻化、生物工程等专业学生必修的一门专业基础课程。它主要研究生产过程中各种单元操作的规律，并利用这些规律解决实际生产过程的问题，是一门实践性很强的技术基础课程。化工原理实验则是学校、掌握和运用这门课程必不可少的重要环节，它与理论教学和课程设计等教学环节构成一个有机整体。它对学生的实践和对化工单元操作设备的设计，具有重要的扌旨导童义。工程技术素养是工科大学生最重要的素质之一，也是大学生未来工作能力的基础。结合近年来在《化工原理》课程教学屮积累经验、改革探索和实际效果，从理论教学、实践教学等方面阐述了如何培养学

2、生的工程技术索养。关键词：化工原理；工程观念；实践能力正文：《化工原理实验》是化工及相关专业的一门重耍技术基础课，冃是一门实践性、工程性很强的应用性课程，是在学生具备了必要的高等数学、物理、物理化学、计算机技术等基础知识之后的必修课程。该课程在基础课与专业课之问起着承前启后、曲理及工的桥梁作用，其主要研究化工单元操作的基本原理、所用典型设备的结构和设备上工艺尺寸的计算及设备选型，培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作屮各种问题的能力。由于在接触该课程Z前，学生还不具备基本的工程观点，因此该课程的教学对学生的工程能力与实践能力的培养起着至关重要的作用。1理论教学中工程观念的培养(1)绪论教学

3、展现工科课程魅力绪论的教学对学生的兴趣起到至关重要的作用，绪论教学屮可以通过多媒体向学生展示化工生产车间的图片，简单介绍各种设备在生产中的作用；再通过典型的生产工艺流程阐述化工过程包扌舌的单元操作，而这些单元操作即是化工原理课程将要重点讲解的内容，再简单介绍课程的基本理论在其他领域的应用，说明课程的重要性。绪论教学中要让学生理解“三传”的基木概念、量纲一致性原则，掌握物料衡算、热量衡算、过程速率及单位换算的计算要点，为后续章节学习打下良好的基础。因此，绪论教学屮应通过实例来有意识的培养学生的工程观点。(2)章节教学体现内在联系《化工原理实验》各章节之问有着密切的内在联系和很强的科学性和系统性。

4、传递过程是各单元操作统一的研究对象，是联系各章的一条主线。齐单元操作分别用牛顿粘性定律、傅立叶定律和菲克定律来研究动量传递、热量传递和质量传递，这3个定律冇共同特点。在教学中，把各单元操作内在的联系弄清，对相似的公式比较、讨论，有利于学生深刻理解、灵活运用所学知识。教学中通过模型观摩、多媒体技术、工厂参观、学术讲座等多种教学手段,出工程问题引导出与讲授内容相适应的理论问题，或由具体的化工过程抽象为数学模型或计算简图，讲授其原理，再将原理应用于工程实践去解决或分析实际问题。突出体现在：①纵向上，按照“过程分析…■数学描述…■实例分析”的方式展开，体现“定性分析--定最计算一•原理应用”3个不同层

5、次。并在具休知识的传授屮着重工程问题处理方法如过程分解、数学分析、因次分析、数学模型、参数归并、当量法等方法的介绍与应用，重点介绍工程问题的处理方法，可冇效地帮助学生掌握化工原理及其它相关工程专业课的学习方法和解决工程问题的科学方法。②横向上，强调过程的共性，将化工单元操作按过程共性分块，阐明共同的原理和科学基础，在教学中贯穿2条主线：一是传递过程包括动量传递、热量传递和质量传递；二是工程问题处理方法。这种教学思路打破了原有教材知识顺序，加强了前后知识的有机融合，可冇效地训练学生的创新思维能力。③重点教学内容上，围绕重点内容分析工程实例。剖析典型实例给学生的启发是多方面的，对学生了解工程实践、

6、提高分析解决问题的能力大有益处。化工原理既冇丰富的经验数据，又有犬量的公式和图表，因此其内容显得比较多、比较朵，学生在学习时感到有一定的难度，教师要帮助学生理清思路。不需要记忆的公式，重点对公式的应用范围、及意义进行理解掌握；需要记忆的重要公式，帮助学生找出公式的联系，减少记忆量。在讲课时，对要求熟练掌握的内容、理解的内容和了解的内容要分清层次，思路清晰。每讲完一章内容后，及时地给学生做一次总结，回顾主要内容及公式，这样，学生不仅能理顺该章的结构，而且还能培养解决工程实际问题的思维方法。(1)抓好习题课，培养学生工程观念化工原理习题是理论联系实际的桥梁，通过习题可以使学牛深化对理论的认识和掌握

7、。在习题的选择上，首先注意题目的典型性，通过对典型问题的分析逐步培养学生解决难点问题的能力；其次要注意题目的思想性，使学生在解题过程中深刻理解基本概念，明确观点，掌握方法;再次要注意习题的真实性，做到理论联系实际，力求能够反映化工生产中可能出现的实际情况，有利于学生进一步完善对工程观点的理解，培养工程观念。(2)安排讨论课，激发学生兴趣讨论课是课堂教学的必要补充，为学生相互学习和提高能力提供了机会