化工原理实验论文:强化化工原理实验教学过程_提高教学质量

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1、第33卷第5期长江大学学报(社会科学版)Vol33No52010年10月JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences)Oct.2010强化化工原理实验教学过程,提高教学质量吴洪特于兵川(长江大学化学与环境工程学院,湖北荆州434023)摘要:化工原理实验是化工类及相近学科学生的一门重要实践课。强化实验教学过程各环节,如实验预习,优化实验项目,加强师生互动,注重实验报告质量,完善实验成绩考核等,可以提高实验教学质量。关键词:化工原理实验;教学过程;教学质量分类号:G642文

2、献标识码:A文章编号:1673-1395(2010)05-0057-03化工原理实验是化学工程与工艺及相关专业的实验-流动状态、伯努利实验-能量守恒、流体在管一门重要实践教学课程,是利用一系列参数测量技道的流动-能量损失、工程问题处理方法-因次分术来设计、组织和实施的工程实验,能够使学生建立析法等各知识点,覆盖了流体流动章节的所有内容;起一定的工程概念,认识较为复杂的真实设备与工二是有利于培养学生查阅文献资料的能力,在预习艺,锻炼实验操作技能及实验数据处理和结果分析中要求学生将实验所涉及的物性参数及所用仪器、[1~2]的

3、能力。与化学实验、物理实验等相比,化工原仪表性能、结构原理预先熟悉和了解。理实验的流程和设备更复杂,需要测试的参数更多,(二)在计算机上做仿真实验数据处理量更大,而且常常需要采用图示法或回归看书学习时,学生对操作原理相对容易了解,而法描述实验结果,这就决定了其实验方法与以前所对设备、流程就一头雾水。由于化工原理实验装置[3~4]学的课程不同。和流程比较复杂,测试及控制点又多,有些测试点又需同时操作,试验时一般分小组进行。对每个同学一、加强实验前预习,保证实验效果而言,只能接触整个实验操作的一部分,同时实验过加强实验前预习,

4、是保证实验质量,提高实验效程中不能直观地观察到实验操作所产生的结果,因[5]率的有效措施。利用实验预习,学生应事先熟悉此经过仿真实验预习后,学生对实验装置流程、操作实验所对应的理论知识点、实验装置、测试参数及仪步骤及应测试的原始数据就有了切实的感受,其实器,了解操作过程及注意事项,在实验数据记录本上验操作能力、分析解决问题的能力由此大大加强,同列出原始数据记录表。学生如实验前不认真预习,时也激发了学生的实验兴趣。临到实验时才看指导书,一边看操作步骤一边做实(三)提前进入实验室现场预习验,就难以掌握实验的主动权,即使做了实验也较

5、难做实验前要求学生提前进入实验室现场预习。有一个深刻的印象,不能真正学到实验方法和技能。现场预习可以熟悉了解设备、工艺流程、仪器、仪表、实验前预习分以下三部分进行。管路、阀门等,不懂的地方可请教老师,这样可消除(一)看书预习学生对化工原理实验装置的陌生感,做到心中有数。实验前要求学生看实验教材及相关理论书籍。如流体力学综合实验中,实验装置较大且复杂,管路这样一是有利于学生复习课堂教学已学过的理论知多,阀门多,测控点多,操作部位多,对学生来说是比识,如流体流动阻力的测定实验,其中就包涵了雷诺较复杂的一个实验装置。让学生提前进入实

6、验室现收稿日期:20100611基金项目:湖北省教育科学十一五规划立项课题(2007B124);长江大学校级教研项目(JY07018)第一作者简介:吴洪特(1963),女,湖南长沙人,教授,主要从事化学工程与工艺教学及研究。58长江大学学报(社会科学版)2010年10月场预习,熟悉设备,明白流程,理清管路,明了实验内了,但学生实验的效果及动手的能力提高了。容,这样就能使学生进实验室实验时得心应手,有条由于课前学生进行了较好的预习,因此实验内不紊,从而独立完成实验。容、流程、步骤、相关理论等可以略讲或不讲,而采用为了提高

7、预习效果,我们开放化工原理实验室,提问的方式请学生讲。如传热综合实验,可以先请并将相关的实验内容和实验资料全部挂到了学校的一位同学介绍流程。同学一般都可以顺着流程方向化工原理精品课的网页上,主要内容包括:实验教案说:风机(进风)流量测量流量调节阀内容及Power-Point实验课件、实验基础理论及相温度测量(空气进口、蒸汽出口)套管换热(逆关理论知识、实验装置及实验相关零部件图片及设流)温度测量(空气出口、蒸汽进口)。老师则可备原理动画等,学生可以不受时间和空间限制预习以针对学生的讲解及装置设备提

8、出如下的问题请其到相关的实验内容。他学生回答:传热过程是否存在热阻?其热阻是在管内还是管外,如何强化?过程强化以什么为代价?二、优化实验项目,强化实验质量套管内管为什么采用黄铜材料?冷凝下来的蒸汽为传统开设的化工原理实验有流体力学综合实什么要及时排走?装置上为什么设放空阀

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