化工原理实验教学中存在问题

《化工原理实验教学中存在问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、化工原理实验教学中存在问题的探讨摘要：化工原理实验是《化工原理》理论课程的实践课，是学生将课堂掌握的工程方法付诸于动手、思考的不可缺少的良好的平台。随着化学工业的迅猛发展，化工原理实验课程体系、教学方法及教学内容需不断进行更新、改进、创新。.职业院校化工专业不仅要培养能生产、懂生产人才，更要注重培养具有科研能力的复合型人才。致力于发展好化工原理实验是有利于贯穿化工专业各门基础，更有助于培养学生工程思维及科研能力。以下就目前职业院校化工原理实验教学存在的问题，提出若干观点并进行探索.关键词：化工原理实验；化学工业；工程思维；教学改革伴随着

2、21世纪工业化的进程，化工类企业的数量也逐渐增多，这样就更好为化工类专业毕业生的就业提供了更多更好的平台。《化工原理》是一门化工类专业综合性的课程，涉及到的实验原理也是极为丰富，化学工业的发展离不开实验的研究，实验在工程领域具有举足轻重的作用，为了适应化学工业的发展，学生不仅要在实验中掌握基本简单的操作，更要学习设备的原理。为了培养知识广且具有科研创新能力的化学专业人才，化工原理实验课程体系和教学方法及教学内容需得到适应工业发展的同步创新.而对于工科职业院校来说，形势较更为紧迫。改革创新后的课程体系应适应学生的学习与掌握，具有开放性和包容

3、性，这对于实验课程的改革是一个不小的“任务”。只有做到这些，化工原理实验的学习才能不局限与培养学生的操作技能，更可以提高学生创新科研能力，拓宽学生的知识结构，从而有利于化工专业学生的就业，促进化学工业的发展。以下总结在化工原理实验教学中的一些经验，对这一课程教学问题进行一些简单的探讨。一、化工原理实验现有教学问题1.1学生积极性不高。部分学生认为学习化工原理实验仅仅满足生产中的一些简单操作技能，不必要更深层次去了解实验的设备和实验原理；化工原理实验的教学内容均为配合理论教学的单元操作来进行实验，大大限制在满足课堂教学、了解单元操作原理

4、、熟悉操作技术等方面，学生学习的积极性不但不能得到提高而且偏离了实验所要培养复合型人才的目标。1.2教学方法、内容相对滞后。基本上所有的化工专业各门课程的实验教学方法如出一辙，采用一直以往的实验教学模式，即教师在实验室中先将需要进行实验的设备和相关仪器摆放整齐，学生不加思考地进入实验室后，将从未进行过本次实验且未见过实验设备的情况下写下预习报告上交，再接着学生按照教师在黑板上书写好的实验步骤和方法进行实验，很明显，在整个实验过程中，学生该想的要做的，大部分已经被教师给“扼杀”了，只能被动地接受，这样下来，学生连最基本的操作技能都无法掌握

5、，更谈不上要培养科研和创新的能力了，很大程度上束缚了学生对新事物新知识解读和吸收的能力。二、化工原理实验教学改革的思路2.1改变按部就班的传统教学模式，明确培养目标。化工原理实验属于工科化学工程领域的实验，而工程涉及的都是实际生产的情况，因生产中往往出现的问题都是复杂多样的，需要有清晰的工程观点才能迎刃而解，所以在培养目标上与其他基础化学课程有很大不同，着重于培养学生在实际生产中的工程思维、创新和改造的能力及深刻的安全观点和经济观点，是其他课程实验所不及的，所以在教学过程中要明确学生的培养目标，切切实实地训练学生在实际生产操作时解决方

6、方面面问题的能力。所以，在教学方法上要及时创新，例如，教师在实验课开始时，应以学生为主体，利用现有的先进的多媒体投影，先联系现有的实验设备和实际生产中对应的设备对学生进行图例讲解，用让学生对工业生产的设备有了感性的认识后再安排学生进行实验，开拓了学生视野，学生通过相互讨论来完成实验，实验结束后让每位学生写下总结要点、经验，在理论课堂上再进行一轮讨论，相互分享所学，相互促进，完成化工原理实验课培养人才的目标。2.2改进化工原理实验装置。化工原理实验原有的都是实体设备，实验设备占地面积大，每个单元操作实验往往仅配套1—3套实验装置，实验室面

7、积很有限，每次只能安排1—3组学生进行实验，若要安排完全部学生都完成实验，就明显增大了实验的周期性，也无法保证集体讨论的效果，实验的效果很显然不够直观和充分。如果引进dcs（集散控制系统）仿真软件，教师在实验教学过程中定能收到事半功倍的效果，这样一名学生就可面对一台计算机进行实验操作，这样就大大缩短了实验周期，同时可以解决试验装置占地大的问题，同时可以让更多的学生参与到实验中来，学生在试验中能更加直观更加清晰地感受生产工艺的设备，更有效率地完成实验，理解并掌握在课堂理论学习中得到知识，增强学生联系实际的能力，大大提高了学生实验课上学习的主

8、动性和学习兴趣，收到立竿见影的效果。引进新设备，学生理解、分析、解决问题的能力得到了释放，开拓了学生在理论联系实际的思维，培养了学生的学习兴趣，也拓宽了知识视野。2.3拓宽化工原理实验内容，