行动导向教学法实施

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1、行动导向教学法实施摘要：对行动导向型教学法的概念进行解析，明确行动导向型教学原则是培养具有关键能力的人材，耍实现行动导向教学法需调整教学计划，开发新的课程体系，采用合适的教学手段来提高教学质量。关键词：行动导向课程体系教学方法屮图分类号：G42文献标识码：A文章编号：近年来，许多国家根据社会发展的形势，创造开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教学方法和教学模式，其中以培养关键能力为核心的“行动导向型”教学模式最被广泛推广，它使职业教育进入一种新的概念与模式下运作，对世界职业教育与培训事业的发展产生了极为深刻而广泛的影响。如何才能实现行动导向型教学法

2、呢？应该明确以下内容。一、行动导向型教学法概念：行动导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。行动导向型教学法，乂为实践导向、行动引导、活动导向、行为引导型等说法，代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念。是世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。由于这种教学对于培养人的全面索质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以曰益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。这种教学方法是对传统的教育理念的根木变革，其H标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学

3、习，让学生学会学习。因而行动导向型教学法是要求学生在学习屮不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，提高学生的行为能力的一种教学法。二、行动导向型教学法能力本位基本教学原则行动导向型教学原则是培养具有关键能力的人材。关键能力是指从事任何职业都需要的一种综合职业能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力，它的特征是当职业发生变更或者当劳动组织发生变化时劳动者所具备的这种能力依然存在。他使劳动者能够在变化的环境中很快地重新获得所需要的职业技能和知识。关键能力包括专业能力、社会能力、方法能力。1、专业能力：由专业关键能力和专业工作能力

4、组成。专业关键能力是人们在全球化经济中所必需要具备的，有如：外语能力、计算机应用能力、信息处理能力以及不断学习新技术的能力。它是从事各专业工作都应具有的能力。专业工作能力则是适应某一行业相关工种业务和技术的能力，是学生通过学习领域的学习在理论与实践相结合的过程中培养的能力。2、社会能力：是个人所具备的情感、态度和社会交往、沟通、与人合作、乐于助人的能力以及职业道德、社会责任感、组织表达、勇于承担责任和社会参与的能力。行动导向型教学要求学生在团队活动及社会的交往中培养与人合作的能力，在教学过程中通过展示技术的训练培养表达能力，在综合性的实践活动中培养社会能力。使

5、学生的综合素质得到全面培养。3、方法能力：是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法,在行动导向型教学中，让学生自主地进行学习，针对某一教学内容让学生自己寻找资料、研究教材、提高学习的能力，掌握学会学习的方法。同时通过学生在自行制定工作计划、提出解决实际问题的思路和在评估工作结果等活动中形成工作方法和解决问题的方法的能力。三、调整教学计划，开发新的课程体系1、企业调研：企业调研的内容包括•企业设置了哪些工作岗位，每个工作岗位有哪些工作任务，需要哪些专业知识，应该具备哪些能力，对员工有哪些基本要求。职业和岗位分析：通过企业调研对岗位进行分析，列出设置岗位，需

6、耍掌握的知识和具备的能力，从而来确定操作领域。再对每个岗位进行分析，列出需要掌握的知识和具备的能力，并找出典型的工作任务。3、确定学习领域：（专业需要开设哪些课程）通过企业调研和岗位分析，确定操作领域，确定这一职业需要开设的课程，就是学习领域。学习领域是一个由学习目标、学习内容和学习时间三部分构成的学习单元。针对这一职业可以确定若干个学习领域。确定学习情景：（课程需要设立哪些项目）针对某一操作领域和学习领域，找出其中的典型工作任务，就是学习情景。学习情境是在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单元。可以是一个项冃、一个模块、一个案例、一个任务、一个情境。行动

7、导向型教学法的结构：从实践入手,引导学生学习相关知识，掌握完成工作任务步骤和技术。即咨讯、计划、决策、实施、检查、评估。咨讯，教师下达工作任务，学生按任务要求查找相关信息；计划，以小组为单位学习和分析信息资料，制定操作方案；决策，以小组为单位在全班讨论、分析、确怎方案；实施，学生根据操作方案完成工作任务；检查，教师対学生完成工作任务的每一个环节进行检查对照，发现问题，及时指导；评价，教师和学生对完成工作任务的过程和结果评定分数,讨论和反思学习过程，实现学习迁移。儿种主要的行动导向型教学法：1、大脑风暴教学法“大脑风暴”教学法是教师引导学生就某一课题自由发表意见

8、，并对其意见的正确性或准确性教师不进行