读《剥开教育的责任》体会

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1、读《剥开教育的责任》体会海拉尔区新农村小学冯世平2013年7月20日，教师开始了暑假生活。今年与往年不同，教育局安排了一项家庭作业，从28本推荐的著名教育论著中任选一本或多本认真阅读，写出读书心得。斟酌再三，反复推敲，选中了《剥开教育的责任。《剥开教育的责任》这本书的主编是祁智，他是凤凰出版社传媒集团江苏人民出版社的副总编辑、编审，国家新闻出版总署“国家有突出贡献的中青年专家”,中国作家协会会员，江苏省教育厅“'新课标'送培到市”专家组成员，江苏省文化产业引导资金“乡村小学阅读出版工程项冃主持人，国内著名的儿童阅读推广人。该书内容分为三大部分，由“

2、代序、主要内容、后记”组成。这本书针对课堂教学、班级教育管理、学校教育策略乃至家庭教育和社会教育中的“伪责任”逐一加以揭示，并阐述真正的责任。本人通过认真的阅读，归纳一下几点体会总结如下：一、班级管理要真正关注学生。无论是刚刚接手的班级，还是人任教已久的班主任，一定要喊出学生的名字。面对着一张或许不很熟悉的面孔，脱口而出一个清晰的名字——这是在传递一个确定无疑的讯号：我在乎你，你很重要！要关心所有的孩子，尤其是淘气、孤僻、自卑的孩子。找到他们身上的闪光点，用爱心和方法抹去缺点，引导他们回归集体，享受快乐！孩了的事不要包办。家长也好、教师也好，都是孩

3、子成长的引路人。我们要教会他们包容与坦然、不激进、不偏激、爱自己、爱他人、真诚地与别人沟通。孩子自然会明辨“善”与“恶”、“美”与“丑”。孩子在成长过程中，教师要给他们翅膀，而不是在翅膀上栓上沉重的石头。真正的强者，是在逆境屮历练出来的。因此，在我们的学校和家庭教育屮，引入一点“狼性教育”是不要的。二、家庭作业要注重学生的斥趣。如今的家庭作业有以下一些弊端：教材至上，考试第一；漠视差异,机械操练；禁锢思维，阻碍发展。布置什么样的家庭作业？这是一个操作性的问题，需要教师拥有以人为本的教育理念，因材施教的教育智慧，精心设计，促进学生又快又好地成长。家庭

4、作业的设计要充分体现基础性、趣味性、综合性、差异性和发展性的特点。对于学生家庭作业的批改，教师应该承担主要责任，耍明确教师是学生家庭作业的第一责任人。可以尝试在教师的引导下，让学生进行自改和互改，使学生在自我批改和相互批改的过程中，培养信心,分享成果，提高能力。在小学阶段，尤其是低年级阶段，认真、独立和及时地完成作业，还没有成为孩子的自觉习惯。因此作业让家长检查、签名，不失为一种好方法。这也是为了培养孩子良好的学习习惯，进行家校合作的一种必要的手段。但时间一长，我们对家长产生了依赖，不仅没有给家长松绑，反而给家长加压。家长几乎是被“绑架“着陪孩子写

5、作业。家庭作业演变为家长作业，暴露了我们在应试教育大背景下的信心不足，也暴露出当前素质教育体系的软弱与无奈。那么，我们靠题海战术作为教学的手段，不正是把次等的武器奉若神明吗？我们必须减少家庭作业，叫停“家长作业”，向课堂要效益。二、课堂教学要真正实现“以学为主体”。1、教师不能让质疑变质。老师领学生对课文的质疑，为了让学生更准确和深刻地了解课文，也是引导孩子领会课文的精髓，从而比较好地完成了教学任务。2、多媒体只是一种工具。运用多媒体，耍着眼于让学生更主动地积极参与学习活动，要有利于培养学生自主、合作、探究的精神和学习方式。3、学生举手回答问题应面

6、向全体。教师的责任，是帮助每一个孩子进步，必须关注每一个孩子。课堂上回答问题教师要面向全体，不应该集中于“发言专业户”，更不应该让少数儿个学生成为凹答问题的“托儿”。4、强制解读必须制止。我们在进行文本解读时，要顺应孩子的年龄和天性，让孩子自己说话，说孩子自己的话，不要把教师的解读强加给孩子。5、公开课要有时效性。公开课承担着特定的研究任务，肩负着示范引领的重任，所以，公开课决不能脱离实际，不能提前演练，不能弄虚作假。6、认真倾听学生的发言。学生的回答即是不对思路，也要认真倾听，然后正确引导。倾听是需要精心培养的一种能力，是一项复杂的心智活动。我们

7、要学会倾听孩子们的声音，不要打断他们的话，听他们的下一句。孩子们的答案，也许仅仅是因为无知，那就让我们懂得包容，懂得尊重！总而言之，《剥开教育的责任》让我在这个多雨的暑假又重新审视了自己，感觉肩上的担子重了许多。但是，通过读书，更让我明白：既然选择了教师这个职业，也就意味着选择了担当！