赤章小学课改实施方案

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1、赤章小学课堂教学改革实施方案提高教育教学质最的关键在课堂,课堂教学效率的高低决定着教学的成功与否。我校实施课改已十年之久，取得了阶段性的成果，但多数教师教学中依然存在着一些共性问题：一是课堂教学仍然以教师为中心，以“教”为中心；二是课堂仍然以“知识”传授为主。注重知识的传授，而忽视知识的形成和发展过程，忽视知识中凝结的人类文化和智慧，忽视学生的综合素质培养；三是课堂教学策略和方法单一，教师讲得太多，不利于培养学生的自学能力；四是学生的课外作业太多，加重了学生的课外负担，导致学生无兴趣；五是后进面大，尖子不突出；六是课堂教学模式陈旧，许多教师仍沿用凯洛夫的“五环节”教学模式等等。为了进一步优

2、化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面推进新课程改革，全面实施素质教育，根据上级有关要求，结合我校教育实际，特制定此方案。一、指导思想以《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于进一步加强未成年人思想道徳建设若干意见》、《国务院关于基础教育课程改革纲要》、菱角乡课堂教学改革实施方案为指导，以国家的教育方针为核心，从培养有理想、有文化、有道徳、有纪律的社会主义四有公民出发。加强教学思想、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学方法和教学策略的改革，进一步加强基础知识教学，加强知识的应用，加强学生思维能力、动手操作能力、创新能力的培养。二、组织领导为使此项工作扎实有序的开展，我校成立领导小组和业

3、务指导小组，负责领导和指导我校课堂教学改革的具体工作。1、领导小组组长：杨柏才（赤章小学校长）组员：韩志忠、展顺俊、杨耀清、晏玉林、刘彩娥2业务指导小组组长：展顺俊组员：李艳粉、业雯、肖加明、张彦、余吉花、邹吉昌三、目标和任务1、优化教学思想：坚持面向全休学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功，让课堂焕发生命的活力。2优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。培养学生的创新精神和实践能力。艮优化教学过程：坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促进学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。4优化教学方法：实行启发式和探讨式教学，讲究教学方法，注重学

4、法指导，致力培养学生的自学能力。优化教学手段：熟练应用现代教育技术手段，创造教育情境，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。6优化教学内容：熟悉课程标准，落实基础知识、基本能力传授与训练、充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神和实践能力。7、优化教学吋间：要压缩教师单向传输信息的吋间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间。&优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观公正的评价，发挥评价机制的导向功能。现代教学本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习过程。教学是教师和

5、学生的统一活动，在这一活动过程中，教师有冃的、有计划地传授、培养和教导，学生积极主动的掌握一定的知识和技能，形成一定的思想品徳。所以，教学的任务是：1、使每一个学生都会学、都能学；2学习基础知识和基本技能；艮发展学生的智力和创造力，把学生教“活”，教聪明；4培养学生的良好品质和学习习惯；乂培养学生良好的情感、态度和价值观。四、改革思路1、以设疑激情为先导。2以思维训练为核心。艮以揭示规律为重点。4以精讲精练为策略。乂以学生参与为途径。6以整体教学为冃标。五、基本模式：先学后教，精讲精练，突出主休。1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生提前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的基础上，教

6、师适当的点拨、解疑、归纳和总结。2精讲精练：学生的自学、教师的传授、学生的练习等，采用昌乐二中271高效课堂教学模式。学生自学学会2C%学生合作学会7C%教师教会1眺3.突出主体：课堂上要突出学生的主休地位，教师要市传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。六、实验班的设置根据我校实际，决定把五年级甲班设为我校课堂教学改革的试验班级,实验班由五甲班班主任刘采娥负责管理，五甲班所有任课教师配合班主任搞好班级管理，同吋在业务指导小组成员指导下，扎实有效地推进课堂教学改革，为我校其他教师做出榜样，真正起到实验班的作用。六、奖励为使此项工作能扎实有效的开展，充分调动

7、广大教师教书育人的工作积极性和创造性，对高效课堂教学模式搞得好的班级和教师，我校决定每年分班级类和教师类进行奖励。班级类奖励一个班，奖金为300元，教师类奖励考核为前三名的教师，奖金为300元、200元、100元。七、工作要求课堂教学改革是一项系统工程，涉及着学校的方方面面，各教师应统一思想，提高认识，以饱满的热情投入到这次的课改之中，掀起我校课堂教学改革的新高潮。1、健全一个组织。学校应成立课改领导小组和课改指导小组，