关注生命体的发展

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1、关注生命体的发展——一个教师的学生评语一个偶然的机会，看到了七年级缪爱国老师的评语，现摘录几条如下：蒋雪清呵呵，蒋雪清同学，请看下面一组数据：语文课举手发言次数：≤5次班队活动主动发言次数：≤2次主动找老师谈话或反映问题次数：≤1次……不言自明，你太内向了，总是一个人静静地坐着。希望你敞开心扉，和老师、同学多作交谈。OK？顾元祥你是一个很有思想的学生(但愿我们能成为真正的好朋友)。元旦前的一次长谈使我深受启发，在此，我真诚地说一声“谢谢”。你的学习一直不错，但不知为什么，总是不太冒尖。我们最好共同探讨一下，争取解决掉这些障碍。另外，你的体质

2、不太好，要加强锻炼，寒假里别忘了，知道吗？张玟嗨，小张玟，看到你活泼的身影，听到你爽朗的笑声时，我真不敢相信，这就是那个曾经以泪洗面的张玟!更令我高兴的是，这一学期你还入团了!希望你今后能以一个团员的标准要求自己，多为集体，多为他人服务!过年了，别忘了远方还有你的一位老师、朋友，他要结婚了!哈哈!顾雨婷你个性很强，热心班级事务，也很率真。每次听到你大声制止那些不守纪律的学生，我会感到由衷的高兴。当然，你偶尔也会意气用事。你学习成绩一直比较稳定，居班级中上游。你母亲每次见到我总是询问你进步了没有，望你更加努力，别让关心你的人失望。唐帆实事求是

3、地说，这一学期来，你的表现并不太佳（我们没有必要讳疾忌医，对吗？）我们只能将这一切理解成你年幼无知。学期结束前一个月，经过严厉教育，转变很快。态度的端正，也带来了学风的转变，学习变得踏实了。当然，时间稍短了点，成绩提升不明显。下学期我们共同努力，希望你能有长足的进步！走进缪老师了解评语背后的故事座谈实录：——“缪老师您好！您的评语与众不同，其中最打动我的是文中出现了很多‘我们’，如：‘下学期我们共同努力，希望你能有长足的进步！’、‘寒假里，我们都要做深入的思考，开学后再进行交流，好吗？’让我感觉您真的是：‘蹲下来跟学生交谈。’你平常也经常这

4、样说吗？”“是的，我想让我们班的孩子知道，我是和他们一起的，他们的进步、快乐就是我的进步和快乐，风雨同舟，荣辱与共，我和他们‘拴’在了一起，不分你我。”——“你让我想到了陈凯歌的新作：‘和你在一起。’所以你的评语中流露了非常强烈的‘平民意识’，如：‘你的体质不太好，要加强锻炼，寒假里别忘了，知道吗？’如：‘你母亲每次见到我总是询问你进步了没有，望你更加努力，别让关心你的人失望。’等等，很多，非常朴实但令人动容，如果我是您的学生，这些话语会拨动我心底藏得最深最柔弱的一根弦。准确地说你的评语体现了浓浓的人文关怀，我想这种关怀是‘师生平等的教育观

5、念’的最好诠释。”“过奖了，要做到师生平等是很难的，在功利色彩如此浓重的初中教育中。我只是觉得他们的生活和我的中学生活非常相似。”——“你在一则评语中写道：‘在你身上，我仿佛又看到了我当年的影子。’这种看到他们就想到你自己学习生活的情景会经常在你脑中晃动，成为一种模糊而又清晰的重叠吗？”“应该是吧，所以我对学生容易产生同情，虽然我自己会因此而在现实与理想之间作痛苦的挣扎，甚至是由‘人’到‘鬼’的、无奈的、无作为的转变和挣扎。”——“同情是爱的发源地。有了爱，哪怕批评的话语都会变得悦耳，我发现你在评语中对学生的批评不绕弯子，一针见血，如：‘实

6、事求是地说，这一学期来，你的表现并不太佳（我们没有必要讳疾忌医，对吗？）’‘作为朋友，我直言不讳地说一句，你身上还有一些小缺点’等，我觉得你非常冷静、平和也很睿智。”“是的，我希望尽可能地做到客观、公正，这是我写评语的初衷，因为我的学生是‘人’，有思想、有一定的判断力、有爱、有恨，有自己的学习风格、智能特点，对于成长中的他们来说，需要接受的也不全是动听的语言。”——“但我仍然觉得有两则评语‘爱’得很新鲜，你在一则评语中写道：‘我要结婚了，哈哈’！在另一则评语中写道：‘康达小弟，你好！’你是出于什么考虑呢？你认为学生能领会你的用意吗？”“这两

7、句话我只用在他们两个人身上，这是其一；其二，我相信他们会明白，因为这两个孩子身上凝聚了我这学期最长久、最艰难也可以说是最成功的教育，从某种程度上说，我真的把他们当成了我的兄弟姐妹，愿意与他们分享我的成功与喜悦。这里面有很长的故事。”——“我觉得你心中对学生有一把尺，而衡量的标准是‘德’，在评语的内容上同样重视了这一条。”“对，成才而不成人的教训太惨痛了，多元智能理论也帮助我们从智能的高度认识了德育的重要性。作为老师也好，朋友也好，我首先有责任把他们培养成‘人’。”——“你再次讲到了你的教育对象是‘人’，让我想到以建构主义和多元智能为主要理论

8、依据的新一轮课改的显著特征之一就是‘人本化’。作为一个普通的中学教师对教育定位于‘人的发展’有如此的认识，我很钦佩。”“教育的目标应该是追求‘人’——这个生命体的发展，尽管现在对