农村初中语文多媒体教学的现状和对策

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1、农村初中语文多媒体教学的现状和对策【摘要】随着新课程改革的不断深入，多媒体技术越来越得到广泛的应用，传统的教育模式受到了严峻的挑战。木文就多媒体在农村语文教学中的发展现状，结合自己多年的教学经验，提出了自L1的几点看法。【关键词】语文多媒体教学教学观念教学资源【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2014)1-0151-02随着信息技术的迅速发展，也引起了教育方式的快速变革。尤其是多媒体、互联网等新型教学手段受到许多老师与同学们的厚爱。而在我国一些经济欠发达地区，这方面相对起步晚，如今有些教师的教学观念还未跟上时代步伐，授课方法缺乏创新，学生思

2、想和视野不够开阔，影响了教育教学质量的提高。特别是在农村欠发达地区，初中语文教学中，由于教师不利用或不具备这些条件，导致一些农村中学生轻语文、厌语文的现象十分突出，学生的语文基本功普遍不够扎实，能够接触和阅读的经典书籍、受到文学熏陶的机会少，这些原因导致学生学习语文的积极性低，从而很难从根本上解决学生语文普遍落后的现象。事实上，农村初屮语文多媒体教学有自己的空间和特点，只要能够挖掘隐藏的资源，合理运用，农村语文教学中有很多问题是可以解决的，枯燥乏味的语文课堂教学也会变得生动有趣。、运用多媒体技术的现状分析1•教学资源不足或信息技术应用不够，教学效率低下随着教育形势的发展和素质

3、教育的不断推进，基础教育的手段和模式也趋于多样化，多媒体技术也广泛进入课堂，为语文教学开辟了一片新的天地。然而，许多农村第一线的语文教育工作者教学理念滞后，现代教育意识不强，还靠着一张嘴和一支粉笔经营着苍白的课堂，导致老师辛苦学生累，教学效率低。归根结底，还是教学手段落后，教学资源不足，使得教者根木发挥不了主观能动性。2•教学观念陈旧，课堂教学缺乏创新在农村初中语文教学中，不少教师受文化层次、年龄结构的影响，还是习惯于粉笔加黑板的传统教学，认识不到多媒体的重要性，特别是广大中老年教师，由于没有参加信息技术培训或培训时间少，在平时工作中又嫌麻烦，不愿运用多媒体技术来辅助语文教学

4、；而部分青年教师即使有熟练的信息操作技术，但因使用目的不明确，信息过多，学生收获的少，导致语文教学陷入华而不实的境地。3•教学方法单一，忽视学生学习兴趣的培养语文教学需要长期的积累才能初显成效。然而，在以学习分数论英雄的今天，很少有语文教师敢动大手笔，去花大量时间让学生去积累文学知识、锻炼语文基本功，最保险的方法只能是继续发扬〃多讲多练〃的传统，使得学生在繁琐的讲解、繁重的练习中消磨了个性，抹杀了学生的学习兴趣。但如果灵活运用多媒体技术，会帮助学生在较短的时间内获取大量的知识信息，会达到事半功倍的效果，而且，多媒体技术会通过图像、声音等传递信息，学生会有一种新鲜的感觉，课堂会

5、显得声情并茂，增加学生接受知识的主动性，逐渐喜欢上这种授课方式，达到培养学生兴趣的日的。那么，如何让多媒体等信息技术成为提高语文教学质量的助推器呢？二、改变农村语文多媒体教学现状的对策1.学校鼓励教师参加多媒体教学的培训，学会制作课件来辅助语文教学。在培训的过程中，做到教学实践与理论的有机结合。在培训中，重视教师制作课件等能力培养，并学会如何灵活运用各种课件的整合与处理加工，特别是中老年教师遇到不懂的可以请教年轻老师，大胆借用别的老师的经验，在互相交流屮学习，从而提升自己的多媒体教学水平。这样一来,不仅可以增强教师之间的竞争力，而且通过课件制作的交流，可以提高教师互相学习的动

6、力，从而使课堂变得生动有趣，提高语文教学的效果。2.合理运用多媒体技术來优化语文课堂教学。多媒体技术虽然是现代科技的骄子，但它在课堂教学中只能起到配角作用，是为了辅助教学。我们在教学时，应用多媒体技术要恰到好处，在一些课文的讲解屮，我们可以利用多媒体给学生只提供一些相关的图片、文字资料等素材，并针对性的提出一些有难度梯度的问题，老师可不做过多的讲解，而是让学生自己去动脑筋找答案，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能帮助学生强化对知识的理解、记忆，提高学生学习语文的效率。3•传统教学模式与多媒体教学冇机结合。自多媒体走入学校课堂，打破了传统的教学模式，大量多媒体设备的综合运用

7、，使课堂象一个小剧场,充满影音声画等效果，学生感觉新鲜，学习兴趣浓厚。但使用黑板和粉笔的传统课堂也有其不可忽视的优点。所以，我们在语文教学中，要采取灵活的方式，多媒体和传统教学方式有机结合，交叉渗透两种教法，使其优势互补，扬长避短，合理创建现代语文课堂。4•应用多媒体语文教学，鼓励学生自主学习。在运用多媒体进行语文教学屮，教师应充分信任学牛，把学习的主动权交给学牛，让学牛在网络广阔的空间中，辨别真伪，筛选、分析、利用有效资源，充分发挥学生学习积极性，适时引导，让学生自主探究，小组合作共同完成选定的主题任