美术课堂上如何实施优效教学

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1、美术课堂上如何实施优效教学江苏靖江外国语学校余靖华联系电话：15252639800【摘要】运用合理的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的知识、技能和技巧，使学牛在宽松、和谐的氛围中认识美术。【关键词】优效教学示范引路评价体系什么是优效？怎样才能冇优效？优效的FI的是什么？我想是该创建多维互动的、冇利于学生自主学习的教学组织形式，而这个形式又不能流于形式。让学生在活动中学、在思索中学，不耍用教师的思路去“锁住”学生；以“发现”为主线，讣学生自己去发现问题、解决问题，不要“替代”学也这样的课堂会减少许多的条条框框，多的是H由和宽容，以及学牛在H主学习中应具备的白信和勇

2、气。美术这们学科一般來讲，从幼儿园开始大多数的学生对美术活动都充满极大的兴趣，美术课上创设特定的情境一定能够激发学生兴趣，那如何使学生在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高市美能力呢？根据我上课的一些实际的情况，我大概总结了以下儿点：导入方法“新”一点就学牛上课的情况看，低年级小朋友白控能力相比高年级來说有些差异，上课学生的注意往往还停胡在上一节课或课间活动的有-趣对象或其它操心的问题上，因此，需要通过组织教学去引起他们对开始上课的有意注意,接着才是要讣•学牛对新课或新内容产牛兴趣，产生无意注意。导入是上好一节课首要并n关键的问题，对于小学低年

3、级美术课尤为重耍。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入的精彩、成功，无疑对课堂教学是不言而喻的，反z如果导入的不理想或者失败,那势必会影响整个教学过程，下面就以本人的教学经历谈儿点体会：1、可以猜谜导入。就低年级，视学生内在的知识量和喜爱谜语这一特征，让学牛在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，事实证明了，我收到课伊始趣亦生的效果。这样导入，既消除了学生对绘画的艮惧感，又增强了学生们的自信心,可以充分调动学牛在学习绘画中的主观能动性。2、可以欣赏导入。在教师引导下对范画或临摹对象进行欣赏、评价，便学生充分感知作品的构图、造型，

4、产生美的向往，激发了强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。3、可以巧设悬念。教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”,可谓岀乎意料之外，合乎情理之屮。最后，使学生能够感到：“哦，我也会呢”。当然，制造悬念要从教材和学生实际出发，不能故弄玄虚。卖关子、设卡子，就失掉了悬念的意义，甚至会把学生弄糊涂。当然了，在导入时要严格控制新课导入时间，切记过繁、过长。有些老师片面追求课堂导入的方法、程序，乃至一节课花去了很多的时间，有的其至为了制造“悬念”，把新课导入用去了将近半节课的时间，导致面后的课堂教学有些仓促、紧迫Z感。有位教育专家曾提醍过

5、：新课导入固然重要，但教学的重点还应放在具体教学过程中。要严格控制课堂导入时间，一般在2到3分钟之内。的确，课堂导入只是个铺垫和“桥梁”，这座“桥梁”搭建的好，对于老师-其后的课堂教学是得心应手的，但教学的核心还是应该摆放在具体的教学过程中。教学是门艺术，特别是新课的导入更是门艺术，要做到言简意赅而又要灵活多变，总Z,—句话，不要把它看得很轻，也不要把它瞧得很重。示范引路“活”一点美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对彖，掌握作业耍领的重耍手段，示范引路要突出“活”字。示范教学有利就肯定有弊，美术教学是一种直观的形象教学，需要通过教师釆取一系列的教学方法和教学

6、手段，向学生传授美术方面的知识、技能和技巧，而在整个教学过程屮，示范教学发挥着不可替代的作用。教师通过示范，向学生形彖地贯彻教学意图，明确教学方向，提出教学要求；学生则通过范画理解和把握教学耍点，止确认识作画过程，加深学生的理性认识，大幅度地提高教学效果。但是反过来说，在大力倡导培养学生创新意识的今天，美术课堂上教师的示范教学如果使用不得法，在学生面前的示范只会使学住依葫芦画瓢，形成思维的悄性，这种现象在我们低年级就冇过，势必严重束缚学生的创造思维，影响学生白身的个性发展，容易成为一种阻碍学生思维发展的不良的教学手段oifu.FI.也会让学生们的作品风格单调划一，学生

7、的作业就出现“T篇一律”的雷同。所以说示范引路要“活”，活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如：使用多媒体（下而也要说到的）來演示水墨画，对于低年级某些技法难以掌握的屮国画等。可称它为'‘三边法”，也就是一边讲解、一•边做技术动作的示范、一边让学生在白备画纸上学着W-iHiio教学时，做到讲解、示范、练习同步。描绘的技法技巧，学生全部掌握后，再次自练就不难了。刚刚听完了谢老师的课，觉得很实在，整个课堂教师精神饱满，语言也比较规范。谢老师很精辟地把要讲的内容进行示范，看似在讲解，其实在示范，教学思路很清晰、明确，教学环节是示范还是讲解设计的都很严谨，谢