关于职业院校实习教学的问题及对策

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1、关于职业院校实习教学的问题及对策【摘要】文章从质量管理角度主要探讨职业院校实习（实训）教学中几个问题和应对策略。【关键词】职业院校；实习教学；质量管理体系众所周知，中等职业教育培养目标是“为社会培养合格技术人才”,高等职业教育培养冃标是“为社会培养高端技术人才”，但对于不同类型的生源他们所掌握的知识和技能的能力是有差异的，而目前绝大多数院校在具体组织教学时是忽略这种差异的,教学模式上根据专业统一《人才培养方案》、统一课程设置、统一教学进度、统一阶段性及长远性培养目标。在分析这种“一刀切”教学模式弊端的基

2、础上，倡导“明确冃标，因人施教”的教学模式是非常必要。作为职业院校，发展和完善实践、实习、实训教学尤为重要，我们应对职业教育有止确的认识，给实践、实习、实训教学一个止确的定位。一、完善实习教学管理体系（1）从纵向层面看。第一，实习教学在主管校（院）长领导下，由教务处（科）统筹管理，下设专职实习教学管理岗位，或由教务处（科）统筹管理，下设实习教学管理室。其优点是：“质量管理人”是明确，有利于“牛产质量人”在整个教学系统内的调配，便于教学计划决策、教学管理制度落实、教学过程统一规范、教学行为督察、教学量化考

3、核、教学效果评价等；其缺点是：容易造成教学侧重点向理论教学倾斜，一方面因实习课程教师与理论课程教师工作量和待遇不平等，造成“双师型”教师不愿意上实习教学岗位,主观上降低了实习教师的积极性，从而，降低实习实训教学效果，达不到技术人才培养目标；另一方面容易造成实习教学辅助岗位不足，事实证明，很多院校都出现过因实习教学辅助岗位配置不全而导致实训教学及其管理质量下降的事实。第二，实习教学在主管校长的领导下，由实习(实训)管理部门统筹管理，系部组织实施或下设教研室或实训室。其优点是：“质量管理人”队伍齐备，有利于

4、实训基地建设，有利于实践性教学课程研究，有利于对外技术咨询和服务工作的进一步深入和开展；“生产质量人”队伍稳定，有利于教学团队的建设，有利于增强特色专业实训教学内涵，有利于实习实训教师的培养和竞争意识、服务意识的增强，有利于发挥外聘实训教师的技能特长；其缺点是：教学计划决策、教学管理制度落实、教学过程统一规范、实习实训教学行为督查、教学效果评价、教学时数的量化与核定等管理体系难以全校性统一规范，理论教学与实践教学环节容易脱节，不便于“理实一体化”教学的开展，“双师型”教师倾向于理论课教学，甚至根木不上实

5、习教学岗位，这种情况在各个学校普遍存在。(2)从横向层而看，实习教学管理是实习管理科室的职责范围，岗位空缺，人员不齐是很多学校明摆着的事实，主要在实习教学管理部门职能过多、业务分散，表面上，人员配置不少，而事实上实习教学管理人员又有几人？特别是直接参与实习教学管理业务的人员更是紧缺，这些问题的存在，实际上是对实习教学重耍性认识不足造成的。实习教学中的很多教学事务要依赖于兄弟教学部门的相互协作，只有把兄弟教学部门的“管理质量人”和“生产质量人”的积极性都调动起来，并形成密切配合，才能更好地做到“理实一体化

6、”和“教学做”完美结合，才能有利于提高教学质量，更好地实现人才培养目标。职业院校设置一个专职实习教学管理机构是完全有必要的，关键是怎样认识实习教学在职业教育中的地位及比重。二、加强实习教师队伍建设很多院校存在实习教师队伍薄弱的现象。要解决实习教师队伍问题，一是引进；二是培养；三是鼓励；要理性权衡实习教师工作量、缩小实习教师与理论教师的待遇差别，用政策手段激励他（她）们到实习教学岗位上来，强化实习教学团队。外聘实训教师是学校实训教师队伍的主要组成部分，是一支不可或缺的力量。但大多数外聘实训教师理论教学经验

7、不足，走向实训教学岗位前，需进行必要的岗前培训，使Z掌握教育理论和实习教学过程规范；外聘教师毕竟是兼职的，苴主人翁意识、责任感、荣辱感与正式职工有一定距离，我们应将他们纳入与正式工同等的“责权利”上来，关心他们的生活和身体，让他们消除不是正式职工的顾虑，使他们放开手脚工作，全身心地融入到教学团队中来。三、建立实训教学投入机制实践性教学是素质教育和能力教育重要环节，重要的是要有充足的教学资源和良好的符合专业特色的教学环境。学校要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，耍敢于接受“人才培养工作评

8、估”，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；谁都知道“巧妇难为无米之炊”的道理，如果没有充足的教学设备、良好的教学设施去谈提高实习教学质量，只能是纸上谈兵。学校应根据自身实际，建立实习教学投入机制，实行规范化管理，实时进行市场调研，加强专业建设，加强实训基地建设，改善教学条件和教学环境，合理采用教学方法和教学手段，全面提高教学质量，实现人才培养目标。参考文献[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010〜202