分析内容板块,理清教学思路

《分析内容板块,理清教学思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分析内容板块，理清教学思路董林梯人教版初中语文教材，按照教材的内容应该叮以分为阅读课文，也就是一篇一篇优美的文章，这是教材的主要内容；还有综合性学习,这是新教材最有特色的部分；还有就是课外阅读，包括课外古诗词背诵和名著导读。而在现实的教学中教师们往往重视课文的教学；忽视综合性学习，在农村则以没有有利条件实现综合性学习为借口，较少进行综合性学习活动；课外古诗词背诵是背诵得很认真的，因为要考试，名著阅读大都是不了了之。每年的屮考也由三个部位组成：即基础知识，有点杂，有些地方会有地方课程的内容；阅读理解，包括现代文和古文；还有

2、写作。现实的问题是：如果以教材内容按部就班地进行教学，更多的是课文的分析和理解，不利于学生写作能力的提高，不能很好地开阔学生的视野。如果以中考的三个组成部分进行教学，则是应试意识太浓，同样不利于学生的发展。语文教学是以学习祖国优美的语言文字，继承祖国悠久的历史文化为宗旨，以能止确地运用汉语言文字为冃的的学习活动。为了更好地提高学生的语文能力，正真地实现“用教材而不是教教材”的理念。要在充分利用好教材的基础上，对现在的教学内容进行适当的调整，对各个部分的教学吋间也相应地进行调整。一.课文教学要抓点，相应减少教学时间。每篇文

3、章要抓住一两个有特色的教学点进行教学，可以直奔主题，改变传统的每篇文章千篇一律的教学模式。这样，既可以节省教学时间，又可以突出教学的主题，能更集中的进行教学，也能根据教学点教出特色。不搞导入、整体感知、深入探究、拓展延伸，这样古板的教学套路。女只抓挖掘主题的教学，或是只品味文章的语言，或是只讲文章语言的运用，或是专学文章的构思技巧。如《羚羊木雕》，只讲人物对话的技巧，因为这篇文章的人物对话太棒了。“那只拎羊哪儿去啦？”妈妈突然冋我。妈妈说的拎羊是一只用黑色硬木册成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直故在我桌子的葡

4、角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。“找如道给你了，可是现在它在邮儿？”妈妈的目光紧紧地町着我。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。”“故在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看岀我在播谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。“要说实话……是不是拿出夫卖啦?”妈妈变得十分严厉。人物对话很好地表现了人物形象，在对话屮夹杂着的人物表情、语气、动作等等，能使人物鲜活起来。是很好的写作范例，可以专就人物対话写作进行教学指导。又如：《郭沫若诗两首》（

5、《天上的街市》、《静夜》），可以就关丁“星空”的联想和想象展开教学，以培养学生的想象能力。只有这样处理，才能挤出时间进行写作和课外阅读的指导教学。二、写作教学要专题化，应有序列。写作是学生们普遍的弱项，学生一•提到写作就害怕，不是没有素材，就是没有语言材料，不知从何下手，而写作教学又是人教版初中语文教材的弱项，没有指导，又没有序列，被淡化在了综合性学习之中，所以加强写作指导势在必行。这既是提高学生语言运用能力的必经之路，又是应对考试的必要手段。所以，初中应开设写作课，加强学生的写作意识，增加学生的实践活动。教师应有序列地

6、，选用与课文内容相近的专题对学生进行指导和练习。如七年级上册第三单元，就可以相应进行景物描写的写作指导；笫六单元就应进行想象文的写作实践，续写童话，改写神话，创写寓言。三、课外阅读教学要指导，应经常化。阅读是提高学生语文能力的有效手段，是开阔学生视野的必经Z路。而现实的情形是：有些学生喜欢看课外名著，但是读来读去没有什么效果，只对故事情节感兴趣，根本没有积累语言或提高语言的感悟能力；有些学生根本没看课外名著。所以，应开设课外阅读指导课。首先，应由老师和优秀的学生共同向大家推荐学生感兴趣的，适合他们阅读的书籍，以引发学生的

7、阅读兴趣，或是师生共读一木书，在讨论中对学生施加影响。其次，教师应对阅读方法进行指导，教给做摘记、写旁批、标符号等阅读方法。还可以开设阅读欣赏课，对经典的内容进行赏析。课文教学要抓点，写作教学要专题，课外阅读要指导，要有三个交织而成的板块组成一个整体。也许，这样做会有更宽阔的视野，也更具科学性。