初中语文阅读语感培养策略探析

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1、初中语文阅读语感培养策略探析■中学语文论文初中语文阅读语感培养策略探析初中语文阅读语感培养策略探析王丽萍语文学习首要任务就是语感的培养,初中学生可以自主阅读文章z深刻感悟文章传递的感情。古语云：〃书读百遍，其义自见。"老师在课堂教学中要引导学生在朗读中感知课文内容,重点分析文中关键的语句，体会渲染的意境，从而培养学生的语感。语文的学习要围绕〃读〃展开教学，通过多种形式的读，让学生自行感悟文章的意蕴，体验语言文字的魅力,增强学生的语感。朗读感知文章，体会作者感情现在的语文课堂老师在教学过程中对朗读重视不够”很少能听见琅琅读书声。教材文章无论长短，只停留在

2、课下学生自主阅读预习的基础上，课堂上很少安排学生朗读课文，因为朗读课文的〃效果〃并不明显。老师感觉学生对文章的理解需要老师去讲解，所以老师把时间全部用来讲授教参上的重要知识点，不舍得〃浪费〃课堂时间让学生去读课文。殊不知，只有让学生自读课文学生才有更深的感悟。学生对课文的学习，读一遍有一遍的收获，每一遍都有新的认知。当然,〃读〃和〃思〃要结合起来,不能闭着眼睛〃喊“。老师在组织朗读时要形式多样，如自由读、出声读、默读、分角色读等，形式多样可以激发学生的兴趣，从而在朗读中培养语感。如苏教八年级上《甜甜的泥土》一文z虽然题目是〃甜甜的泥土〃，但文中的感情是

3、苦涩的。文章比较有时代气息，现在离异家庭越来越多，但是离开的母爱或父爱却是永不褪色的。本文是一篇小说,比较适合学生自由默读，从中体味字里行间所传递的亲情。学生对文章内容熟悉以后，老师可以组织学生进行分角色朗读，让学生体会人物的内心情感。老师可以帮助读〃旁白〃部分，尤其是文章开始的环境描写所渲染的乍暖还寒的天气，烘托出母亲因盼孩子却没见到的那种悲凉的心情。二、赏读重点句子”感悟语句意境语感的形成，虽然最后都要落实到〃感〃上，但是最初是要以生动的〃形象〃去感知,由具体的词句去感悟。〃一切景语皆情语〃”作者在落笔的时候就已经奠定了感情基调，渲染出动人的意境。

4、老师要引导学生对这些关键的语句进行赏读、品析。对于文中精彩的地方，老师可以适当给予范读。老师在备课时要选择合适的轻音乐，范读时融入浓厚的感情，潜移默化滋润着每个学生的心田。老师还要引导学生对重点语句进行赏析,精彩的句子必然有其精彩的理由，学生在赏析时更能够理解句子内涵。如苏教八年级上朱自清的《背影》，这是一篇经典散文，文章用朴素的语言娓娓道岀伟大的父爱，感人至深。文章的经典语段是〃父亲〃到月台买橘子的段落，〃我看见他戴着黑布小帽，……这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。"老师要组织学生仔细阅读，融入感情读，读到动情。老师可以范读文章，重音落在父亲

5、的那几个高难度动作上，让学生赏读分析这几个动词的传神之处。学生首先要把这几个动词找出来，〃探、穿、攀、缩、倾〃，体现的是父亲为我买橘子的艰难。等学生领悟了这几个词语传递岀来的丰富感情后，老师又播放了从电影上剪辑下来的相关视频片段，加深学生的印象。三、品读练笔结合,综合培养语感阅读积累可以有效领悟作者对文章的谋篇布局”在遣词造句中体会文章的感染力。所以，扩大阅读量是提高学生语感的有效途径。当然,紧跟阅读之后的是摘抄感悟，只有多读多练才可以让学生的读写能力得到更深层次的提高。阅读量的增加，可以加快学生的阅读速度，提高学生摄取信息的能力。写作感悟则可以让学生

6、对文章中精彩的描写实现有效迁移，抒发岀内心最真实的感情。妙词佳句的摘抄，为学生写作提供范例和素材，摘抄后要及时研读，内化为自己的东西。能力的提高是在〃模仿〃中进行的，经过阅读训练，学生写作中由稚嫩的语言不断走向成熟,语感的形成在循序渐进中完成。如苏教版八年级第三单元学习的是至爱亲情的文章，阅读学习后,根据本单元的主题〃合理安排文章的结构〃进行写作训练。本单元的文章以小说为主，结构上比较规整的是朱自清的《背影》，开头是"我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。〃结尾最后一句〃晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍马褂的背影。〃首尾呼应。文中一

7、共出现!1!次背影，作为线索把文章串起来，整篇文章浑然一体。文章结构的合理，首先要安排好文章的开头与结尾，然后安排好层次和段落,还要注意自然过渡和前后照应。课外阅读文章时要注意观察文章的结构，掌握文章结构安排的技巧。学生心中有〃丘壑〃，在阅读学习时就可以凭感觉很容易把握文章的内容。语文学习中语感的培养，需要老师给学生足够的时间和空间进行朗读感悟，领会文章传递的作者的感情。对文中出现的关键语句,老师要引导学生赏析朗读,体会句子的深层含义，形成自身独到的见解。语感的培养还需要学生注意读写结合，把阅读的内容通过写作内化为自己的东西，从而提高阅读能力。作者单位

8、:江苏徐州市十三中。