初中语文课本中插图在教学中的运用

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1、初中语文课本中插图在教学中的运用摘要：充分利用语文课本中的插图，具有利于充分发挥教材的作用，激发学生想象力，拓展学生思维等诸多优势。笔者在本文简略分析了初中语文课文中插图在教学中的运用。可以利用插图预习课文、导入新课，培养学生自主探究能力、提高阅读教学效率等。关键词：语文课文插图叶圣陶先生曾说，好的插图是语文教科书的有机组成部分，它能够增强课文的感染力，加深读者对内容的印象，使读者认识得更清楚更深刻，它决不是可有可无的点缀。初中语文教材中，存有不少富含艺术性、优美性、生动性的插图，有黑白插图与彩色插图之分。教材中的每一幅插图都与课文内容紧密结合，突出课文

2、思想内容。教师充分利用教材中的插图可以帮助学生进行课文学习，增强学生的想象力、观察力等。插图让课本上具体的文字更加生动活泼。教师需要重视初中语文课本中插图在教学活动中的运用，发挥插图应有的价值，别让课文插图成为摆设或者学生涂抹的乐趣。在语文教学每个教学环节中，把握教学内容特点，合理运用插图教学方法，帮助学生加深对课文内容的理解。一、利用插图预习课文根据插曲开展预习课文的活动，学生在课程真正开始前，充分掌握文章内容。进行实际教学活动时，能够根据教师提问，及时作答，表达自己的课文文章的理解。例如在学习《丑小鸭》时，其有三幅课文插图，分别是小鸭子孵化出、众家禽

3、对丑小鸭的欺辱、丑小鸭转变为美丽的白天鹅。三幅插图分别展示了丑小鸭成长过程中的三个阶段。虽然不够全面，但是也映射出课文部分内容。教师让学生先根据插曲进行课文预习。根据课文插图，推测丑小鸭成长为白天鹅之前发生了什么事情。第一幅图中，除了丑小鸭所有的小鸭子已经破壳而出。作为主角的丑小鸭依然在个体庞大的蛋中安眠。从一开始就显示了丑小鸭的“特殊”。由于其个头较同龄小鸭子大，受到不公平待遇。但是丑小鸭并没有灰心，终于成长为充满魅力的天鹅，完成蜕变。学生通过仔细观察课文插图进行充分的预习活动。当教师进行课文讲解时，不至于出现一脸茫然的表情。二、利用插图导入新课多媒体

4、技术已经成为课堂教学重要辅助手段，利用多媒体技术可以提高课堂趣味性，但是需要教师耗费较多的时间进行教学素材搜集工作。课本教材是教育教研工作的结晶，与教学目标相贴切。教师可以充分发掘课文教材中的插图，进行新课导入活动，渲染课堂氛围。增强学生对课文教材的认知。例如《罗布泊，消逝的仙湖》一文，讲解的是20世纪之初被瑞典探险家斯文所发现，并为人所熟知的罗布泊，其原本具有繁华的绿色，随着人类破坏环境行为愈演愈烈，面积从两万平方公里逐步缩小为一千多平方公里，逐步演变成为今天的消失。文章具体数据展现了罗布泊的变化。教师可以在讲授课文之间，先让学生观察课文相关彩色插图，

5、表达自己对图像的理解与感受。荒凉的罗布泊现状带来巨大的震撼。在学生通过插图了解罗布泊现状后，引入课文内容。课文前半部分对罗布泊绿色的描述，与插图产生巨大发差。激发学生的感情共鸣，培养学生环境保护意识，珍惜有限资源。三、利用插图进行阅读教学插图是一种直接作用于学生视觉的具体可感的视觉艺术，可以激发学生形成鲜明的视觉感受。教师在阅读教学中导入插图，利于将学生的注意点有效地转移到实际课堂教学内容中，激发学生的语文学习兴趣。通过插图与文字的结合方式，激发学生的阅读兴趣，促进语文阅读教学效率的提升。初中生的心智还未完全成熟，其自控能力较差，在课堂教学活动中容易出现

6、走神的现象。尤其是在阅读教学中。教师需要借助插图，引导学生将注意力放回教学中，促进文本学习。四、利用插图进行自主探究新课改要求初中语文教学培养学生的探究能力。引导学生进行自主探究利于拓展学生思维，引导学生积极发现问题，分析问题，解决问题。胡适曾说“做学问要在不疑处右疑，待人要在有疑处不疑。”以此作为初中语文课堂自主探究的指导理念，鼓励学生大胆、积极讨论课文教材内容，不要因为课本文章出自名家名笔，就产生盲目崇拜之情。看待任何事物都需要从两面进行观察。不要被感情蒙蔽了思想。教师充分利用插图，鼓励学生进行自主探究活动。五、利用插图练习写作教师指导学生观察插图是

7、一种教学辅助手段，在仔细观察的基础，需要指引学生通过文字表达自己所观察到、想象到的。将抽象的思维转换为实实在在的文字。充分利用课文插图进行写作练习，提高学生的写作表达能力，鼓励学生表达心中所想。通过循序渐进的写作练习，一定可以实现学生写作水平不断提高的教学目标。例如《桃花源记》，一文通过美妙的语言描绘世外桃源的景象，通过景象的描绘表达在其中居住者的生活态度与状态，也表现出世外桃源的隐蔽性。引导学生将课文与课文彩色插图一桃花源图轴（周臣）相结合，加深对课文插图的理解。然后请学生们根据自己对课文插图的理解，用自己的语言描绘世外桃源所处之境。通过此举增强学生的

8、观察力、理解力、想象力与文字表达能力。每个学生的表达方式不同，教师还可以借此机会