初中英语阅读教学存在问题分析及对策

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1、初中英语阅读教学存在问题分析及对策桐乡市求是实验中学姜淑敏【摘要】本文结合课堂教学实例，分析和讨论了当前初中英语阅读课堂教学中在教学目标制定、阅读策略培养、阅读文本教学及语言输出活动设计方面存在的主要问题，并在此基础上提出了相应的教学策略与建议。【关键词】阅读教学存在问题问题分析对策与建议近年来，阅读已成为众多的英语使用者运用英语的主耍形式z—。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一•个主要目标和要求。英语课程标准明确了“读”的技能目标：获取信息和处理信息的能力；能找出文章屮的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；对语言结构、篇章、作

2、者观点与态度和写作意图的理解，以及培养阅读习惯、阅读策略等。然而在当前的阅读教学屮，存在着一些教师自身还没冇意识到的教学误区。这些误区影响着课堂教学的质量和学生学习的积极性，造成了课堂教学低效的现彖，制约了学生阅读能力的提高和发展。一、当前阅读教学存在的主要问题。1.教学目标设计不明确，华而不实。教师只有充分把握教学冃标，了解学情，才能确定教学的重难点，并制定出科学合理，冇效的教学计划。但部分教师对H标设计把握不够，在H标设计方而还存在一些问题。(1)教学目标设计高、大、空，缺乏可操作性。有教师这样描述教学目标：“Tofullyunderstandtherea

3、dingmaterialabouttheGrandCanyon.5,什么程度为fullyunderstand?教师在教学过程中如何把握？乂如：“ToimprovetheStudents*abilityoflistening,speakingandreading/*这一堂课究竟要侧重训练学生的什么能力?如果是侧重阅读能力的培养，要培养的貝-体阅读技能乂是什么呢？显然，教师都没有进行明确的表述。如果教学H标缺乏可操作性，那么H标本身就失去了存在的意义，教学活动就会漫无冃的。(2)教学目标定位不明确或落实不到位。有教师在"closereading"环节设计了“Lis

4、tentothetapeandreadthepassage"活动，而边听边阅读是否能确保学住理解课文？目标究竞定位在阅读上还是听音上？如果是听音，其侧重点应以体会语音语调为H的；而如果是阅读，其侧重点应该是培养学生的阅读策略以及培养学牛在阅读过程中获取和处理信息的能力。另外，部分教师要求学牛边听音边大声朗读，这其实也是无效的。班级的读书声早已掩盖了原本磁带的声音，失去了听音的意义。2.只注重语言知识的处理(Teachingforstructure),忽视了阅读策略的培养。现阶段，还有不少教师把阅读的重心放在语言知识的讲解上。读前新词导入缺乏语境；阅读过程忽视了

5、对文章篇章结构、作者观点及写作意图的分析。为了达到知识讲解的冃的，教师把一篇文章分割得支离破碎，更谈不上对学生阅读策略的培养。［案例一］T:...Nowlet'sreadthesenewwords....Thenlet'shaveacompetition.Eachpersonchoosesonewordandwritesitdownonthepaper.Thenonestudentstandsupandtriestoguesswhatwordtheotherclassmatehaswrittendown.Ifhe/sheisright,he/shewillge

6、tonestarfortheboys7girls5group.OK?Now,let'sdoit.在案例一中，教师先在脱离情境的情况下呈现了该堂课的新授单词。在领读单词Z后，让学生展开猜词活动。看似活动的场面非常热闹，学生参与的积极性很鬲。但活动Z后，学生是否真正掌握了生词的用法呢？显然，学牛的语用能力并未真正得到培养。［案例二］Teachingmaterial:NSEBook4Module8Unit2Assoonasit's12o'clockTeachingactivitiesTimeneededActivity1:LeadinStudentslookatso

7、mepicturesandlearnthenewwords.5minutesActivity2:Reading1•Studentsreadthewholepassageandanswerthequestions:QI.WheredomanypeopleinNewYorkgotocelebratetheNewYear?Q2.WhatsongsdopeoplesingattheNewYear?Q3.Whatspecialthingshappenattwelveo^clock?Q4・WhatNewYearresolutionsdostudentsoftenmake?

8、2.StudentsfinishExe