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时间:2019-10-17
《初中英语教学培养学生掌握自主学习策略探析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初中英语数学脩养歹隹掌滋仓主学习象曙採朽廖庆阶(广西河池市凤山县民族中学)【摘要】文章结合笔者的教学实践,介绍了培养学生自主学习的四个策略.【关键词】初中英语自主学习策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1673-8497(2012)01-0136-01在新课程教学实践屮,笔者着重探索了如何有效培养学生自主学习的策略。略有收获,现简要介绍如下:…、引導學生預習自學單元內容新课程标准强调以学生为主体,以教师为主导,把教学的主动权还给学生,从根木上改变学生以往被动学习的状况。要落实学生的主题地位,就必须培养
2、学生自主学习的意识,让学生自主选择学习内容,在单元教学之前,让学生自学单元教学内容。在引导学生自主预习时,笔者会和学生一块设计以自我质疑、自我思考的学案,如:1.这个单元总的学习口标是什么,和上个单元的口标是什么关系?2.本单元总目标有哪几部分内容组成?3.本单元的学习内容,我对那些部分有兴趣?哪些内容的学习对于我有难度?我怎么去解决这些问题?4.为了提高学习效率,我应该采用那些方法学习?5.所要完成学习的忖标,可西化为哪几个点?7.每个步骤的内容我用多少时间完成学习?&每个步骤内容的学习,若遇到困难我应该用什么办法去解决?
3、9.我从预习中有什么收获?我对自己的预习结果该如何评价?10.我还有哪些问题自己不能解决,需要寻求老师或同学的帮助?学生可以从中选择任意五个问题进行自主预习。这样让学生的“自主”地位得到落实。如"BillGates"的教学,笔者引导学生选择自己喜欢的内容进行预习,有一个基础比较差的学生,在课堂上是这样总结自己的预习:“我在预习这篇阅读课文是,没有从老师的学案中选择问题来做,没有从英语知识点上来做,我根据自己的兴趣和悄况,觉得更应学习Bi11Gates的努力钻研,锲而不舍的精神,将来也要成为像他那样伟大的人笔者当时听了非常惊诧
4、,像这么一个捣蛋大王,在预习单元内容时,能够产生这样的感想。我没有因为他没按口学学案预习而责备他,反而为他领悟了文章的真谛,而表扬他,鼓励他。笔者乂以此案例使原来的预习学案更加丰富。二、引导学生质疑解难“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,在英语学习中,遇到的问题,也应该由学生自主来解决。老师在课堂上,要多组织学生讨论问题,并阖绕一-些核心问题展开争论,通过积极思考、相互探讨,以获得对问题的更深入的理解;同时述可以使学生的思维得到训练。例如:有一道改错题一一Therearealittlesheeponthehill.正确的改
5、法应该是将are改为is。当时有学生提岀疑问:不是应该将alittle改为afew么?绵羊不是可数名词吗?”一石激起千重浪,学生们思维的火花被激活了,都开始有了疑问。此时,教师剪辑组织学生开展小组讨论,学生唐所欲言,各抒己见,气氛热烈,思维活跃。有的学生说“我认为应该把3little改为afcw,我们学过alittle修饰不可数名词,afew修饰可数名词”;有的学生说"应该将sheep改为为sheeps”在争议中,在热烈的气氛中学生自己解决了问题,找到了答案,给学生留下的记忆特别深刻。三、指导学生自悟学习方略学生主选择学习,
6、白主提岀问题,解决问题,在这个过程屮,能够领悟出一些英语学习方法;老师可以此为契机,引导学生自主、自觉地归纳出自己的学习方法。如"TheGreatWall"-课的阅读的教学,老师在学生预习的基础上,让学生充当“导游”的角色,用自己的语言将美丽的长城景色介绍给大家。学生们很快进入角色,纷纷拿出自己的导游木领。具体、生动、形象的导游语,一句句述说着一个个小导游活泼的身姿,可爱的形象。而那些静静聆听的小游客们,也能了解许多课木上没有的有关长城的知识,真可谓让人打开眼界。老师再进一步对学生进行引导:“你们的这些资料是从什么地方搜寻过
7、来的,用了哪些方法?”学生娓娓道来:我是从长城景区网上下载的;我是从相关旅游景点网站上找过來的;我是去图书馆查阅有关书籍摘抄的;我是从书店的图书上找来的;我是模仿屯视上的导游自己发挥想象写出來的……多好的学习方法啊!这些不就是学生们经过口主学习,口己领悟出來的学习方法吗?此时,教师没有口干舌燥地地向同学讲述氏城的相关知识,也没有耳提面命地告诉学生用那些方法去学习;而是让每个学生自动地参与到学习活动中去,并再口主的学习过程中,慢慢领悟、总结出自己的学习方法。这种方式所取得的效果,和传统的灌输式相比,简直有天壤之别。反过来,学生
8、自己掌握了英语学习方法Z后,能够更加自由自在地去进行英文听说读写活动,更好地进行英语自主学习。四、让学生自主练习作业1、自己选定练习题廿。学生自主学习之后,还必须有自主的练习,自主的评价,这样才能保证学生的英语自主学习能够落到实处。课堂练习时教师应考虑学生的个性化需求。在题冃的难度上安排岀
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